中华经典诗文诵读与高中语文课程整合研究.docx

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中华经典诗文诵读与高中语文课程整合研究

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姜鑫磊

摘要：中国文化历经五千年的沉淀，灿烂辉煌。中华经典诗文是中国历史长河中的璀璨文化瑰宝，是中国文化的重要载体之一。中华经典诗文所承载的思想内容博大精深，对于促进中国人民素质教育、促进人类文明建设有着非常重要的现实意义。但是对着经济全球化的不断深入，人们的功利思想越来越严重，青少年的心态越来越浮躁，对于中华民族优秀的文化传统重视度在减退。高中人教版教材已经使用了很多年，其内容有着滞后性，教材中的古诗文已经不能满足大力弘扬传统文化的需要，在高中阶段将中华古诗文经典朗诵，并结合语文课程进行整合开发，会成为传承中华经典、继承和发扬传统文化最有效的手段。

关键词：经典诗文;语文课程;整合研究

：A?：A?：（2021）-22-014

前言

将中华经典古诗文朗诵结合校本课程进行整合开发，不仅能丰富目前的高中语文教学体系，同针对校本课程的开发也有一定的拓展作用。在教育改革持续深入的今天，经典朗诵体现了时代的需求，也是教育改革继续深入的必经之路，经典朗诵有利于素质教育的深化开展，为新课改的持续推进有着积极的促进意义。

一、高中古典诗文阅读教学中存在的问题

1.1外界因素的影响

在经济全球化和文化多元化的背景之下，大众文化随着城市消费文化和电子传媒事业的发迅速而迅速崛起，这对于主流文化来说，是不小的冲击，，影响非常大。越来越多的人被大众文化所衍生的潮流文化所吸引，其中青少年占大部分，他们崇尚轻松化、快餐化的网络书籍，甚至有的青少年在追星的过程中迷失自我，与纸质书籍完全隔离。在外界因素的影响之下，人们的心态发生了变化，心态浮躁，这种不好的习惯一旦养成就难以纠正。在中华经典古诗词中，蕴含着很多内容，其中包括自然风物、人生感悟、哲理诗趣等方面，这些内容需要人在心平气的心态下才能感悟出来。当青少年的脑子里充满功利思想、快餐文化等另类文化的时候，会对传统诗词文化本能的产生反感，这对于古典诗文的发扬是非常不利的。

1.2应试考试的压力

虽然目前的教育理念已经从应试教育朝着素质教育方向改变，但是高考仍然是真实存在的。对于大部分的高中教师和学生来讲，背诵课本中要求背诵的课文、学习应试考试技巧对于其本身来说，比学习其他的中华经典诗词更有利一些。

1.3在诗文朗诵方面学生缺乏专业的知道

在高中语文教师中，有很大一部分教师没有受过专业的朗诵训练，高中学生自然也没有接受过有针对性的朗诵训练。因为没有专业的训练，所以高中生对阅读经典诗词的兴趣也不高，如果有机会接触到经典的古诗词，他们更愿意去通过影视剧、综艺节目等方式接触，而不是自己进行看朗诵。

二、改善高中古典诗文朗诵教学的相关策略

2.1有针对性的开设古典诗文朗诵阅读课程

为了将古诗词朗诵与高中语文课程想融合，首先要让高中学生对古典诗文朗诵有基本的认识和理解。教师要根据高中生的认知特点，构建和谐、开放的课程氛围，让高中阅文课程体系变得更加具有活力，而不是一潭死水。笔者认为，高中学生之所以难以接受古典诗文朗诵，很大原因在于受到体制影响、外界不良社会影响导致的，所以传统的文化收到了冲击，被忽视。但也正是因为这种情况，学校和教师很有责任与义务开设古典诗文朗诵阅读课程，并将其融入到高中语文课程教学中，以提升学生的综合能力。

2.2以“学”带“教”，激发学生对古典诗文的兴趣

在高中语文教学上，如果可以激发学生自主学习的兴趣，语文课程教学将会简单很多。要达到这一目的，首先笔者就需要在教学上下功夫，在此过程中，高中语文教师需要投入激情的投入、文本的研究，要对学生产生深远的影响。

例如在进行人教版高中高一语文课程教学中，可以从第一课时中的《沁园春，长沙》为切入口，将中国近代历史上的诗歌都做好梳理，并对其进行研究。然后以此作为开场白，激发学生的学习兴趣。当学生对古诗词感兴趣了以后，自然会开始多读，同时也会展开思考，极大的激发了学生学习语文以及语文古典诗词的兴趣。

2.3将诗词朗诵与课前三分钟相结合

笔者认为，将课前三分钟与诗词阅读相结合，有针对性的选择经典诗歌作品，高效率比的開发课前三分钟的演讲资源，可以将古典诗文阅读充分的融入到高中语文教学中，将无声的交流变成有效的阅读。在一段时间以后，学生在古典诗文的学习中会渐渐产生语感，同时会积累大量的古诗词，这对于写作也是有帮助的，可以让文章更有说服力。

总结

古诗词经典朗诵有很长的一段时间内都没有受到教学的重视，在高中阶段，将经典古诗词朗诵与语文课程相结合，非常有利于中国传统文化的传承。学校将该领域重视起来，在教师的监督和引领下，保证学生阅读的质量，让缺乏阅读环境的学生也可以受到优秀文化的熏陶，不论是对于学校、对于教师、还是对于学生，都是很有意义的。

Reference

[1]戴微.中学语文开展中华传统经典诵读的价值