2024年秋季学期新沪科版八年级上册物理课件 第六章 熟悉而陌生的力 第二节 测量：用弹簧测力计测量力.pptx

第六章熟悉而陌生的力;新课引入;1.形变：物理学中把物体受到外力而发生的形状变化称为形变。

（1）弹性形变：物体受力后会发生形变，若撤去外力，物体能自动恢复原状，则称这种形变为弹性形变。如弹簧、橡皮筋、撑竿等在一定范围内的形变属于弹性形变。

（2）范性形变：某些物体发生形变后，若撤去外力，物体不能自动恢复原状，这种形变称为范性形变，如面团、橡皮泥等的形变属于范性形变。;2.弹力

（1）定义：因物体发生弹性形变而产生的力叫弹力。我们通常所说的拉力、支持力、压力等都属于弹力。

（2）产生条件

①两物体直接接触；②两物体发生了弹性形变。

（3）大小：弹力的大小与弹性形变的大小有关，在弹性限度内，弹性形变越大，弹力就越大；弹性形变消失，弹力也就随之消失。

（4）方向：弹力的方向与施力物体恢复原状的方向相同。;典例;知识点;3.原理：在一定的范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。;5.弹簧测力计的使用

（1）使用前

①明确弹簧测力计的测量范围（量程），待测力的大小应在量程之内。

②明确分度值：注意弹簧测力计的刻度，了解每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛（分度值），以方便读数。

③校零：使用前要沿待测力的方向检查弹簧测力计的指针与零刻度线是否对齐，若没有对齐，要调节至对齐。

④要沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳。;5.弹簧测力计的使用

（2）使用时

①测量时，要使测力计内的弹簧轴线跟所测的力在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上。

②读数时，视线要正对指针所指的刻度线，数据不需要估读，记录时要带单位。;使用方法注意;信息窗;课堂小结;随堂练习1;随堂练习2;随堂练习3;随堂练习4;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。

教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。