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“五位一体”高职课程劳动育人模式探索与实践
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施丽娜
摘要:劳动教育是新时期落实立德树人根本任务的重要载体,为进一步贯彻国家新时代劳动教育相关要求,本课题从分析高职院校劳动教育现状出发,结合本校实际情况,尝试从党团建设、师资建设、校园文化,校企合作,课程劳动育人体系等方面推进课程劳动育人改革,打造集“学生干部、专业教师、校园文化、创业创新、课堂教学”五位一体的课程劳动育人模式,为高职院校课程劳育工作开展提供新的思路。
关键词:五位一体;高职课程;劳动教育
一、高职院校劳动教育现状
近年来,许多高校开设劳动必修课,取得了较为显著的效果,但劳动教育在学科方面渗透、融合尚研究不足。在高职课程劳动教育实施过程中,有些教师忘却了学科教学的目标与价值,往往以象征性的体力劳动代替系统性的劳动教育;有些简单将课程学习中的实习实训等同于劳动教育;有些凭直觉随意、机械地植入劳动教育元素,劳动教育浮于表面、流于形式,学生劳动意识不强,劳动技能薄弱,劳动教育缺乏实效性。2020年7月教育部颁布的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)纲要》(以下简称《纲要》),明确劳动教育重大意义、指导思想、基本原则、基本特征等新时代劳动精神。《纲要》明确指出,“大中小学要将劳动教育纳入人才培养全过程,在学科专业中有机渗透劳动教育,丰富、拓展劳动教育实施途径。”因此,“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”已经成为高职教育改革的新方向,加强高职学生的劳动教育势在必行。
二、“五位一体”课程劳动育人模式建设
2020年7月3日,陈宝生部长对劳动教育做了系统强调,要求准确把握新时代劳动教育的丰富内涵和重大意义;把目标树起来,课时定下来,内容选出来,评价硬起来;同时充分利用学校实习实践基地,为学生搭建好劳动实践平台;从实际出发,结合当地自然条件、经济状况和文化积淀,不断探索体现实效的劳动教育实施路径。基于以上指导思想,结合我校实际情况,本文尝试从党团建设、师资建设、校园文化,校企合作,课程劳动育人体系等方面,扎实推进课程劳动育人改革,打造集“学生干部、专业教师、校园文化、创业创新、课堂教学”五位一体的课程劳动育人模式。
(一)注重党团建设,做好劳动育人引领工作
学校可以将劳动教育和团员教育、党员教育相融合,结合主题党日活动、团日活动等开展劳动主题教育,以浸润式的学习让马克思主义劳动观深入人心,唱响时代强音。同时结合植树节、五一劳动节、“五四”青年节、国际志愿者日等重要时间节点开展内涵丰富的劳动主题教育,让学生了解重要节日的历史由来和含义,懂得“人民创造历史,劳动开创未来”的真理性意义。以党建带团建,努力打造一支思想积极、劳动素质过硬的优秀学生干部队伍,以点带面,在青年群体中产生共振效果。通过让学生干部在班委会、社团、学生会、团组织、党组织等岗位履职,获得劳动体验和职业体验;通过组织学生骨干参加职业素质养成拓展活动,引导学生懂得“劳动不分贵贱,职业不分高低”的道理。
(二)建立劳动教育师资队伍,提升劳动教育教师实力
目前高等院校普遍没有专业从事劳动教育的专职教师,劳动教育师资严重缺乏是制约劳动教育发展的重要瓶颈。对此,各类学科教师应加强马克思主义劳动观的学习,领会其精神内涵与时代价值,立足教材,挖掘劳动教育相关知识点,结合劳动实践加以讲解,注重对学生劳动价值观的引导,转变以知识为主的授课。为了应对融合难的问题,可以组织教学实践经验丰富、效果显著的教师从资源挖掘、教学设计、元素融入到言传身教等进行面对面示范、一对一评析;同时可以开展课程劳动育人教学案例设计比赛、说课比赛,以赛促教,切实解决课程劳动教育挖掘什么元素、如何融合劳动教育元素的难题。再者,可以鼓励教师编写新的劳动育人素材,用作主题课程教材,课堂辅助资料和网络学习资源。
(三)打造精品校园文化,开辟劳动育人沃土
校园文化是学校特有的精神环境和文化气氛,将劳动教育融入校园文化建设中,春风化雨、润物无声,营造热爱劳动、崇尚劳动的劳动文化氛围。可以深入挖掘校园文化活动中的劳动要素,比如学校精神、校风、校训、优秀在校生、优秀教师典型、优秀校友事迹等。通过学习优秀在校生、优秀教师、优秀毕业校友们勤奋刻苦、奋发向上、坚持不懈、苦干实干的励志故事,鼓励在校生不懈努力和奋斗。此外,可以利用展示和宣传栏开展劳动教育,展示能够体现劳模精神、工匠精神的大量丰富真实的事迹、图片和高超精湛的工艺等来加深大学生对劳动、劳动者、劳动创造、劳动成果的体验和感悟,培育崇尚劳动的校风、教风和学风。
(四)创建“劳动创新创业”模式,发挥校企合作协同育人作用
充分发挥校企合作协同育人作用,积极联系设有劳动实践基地的社会组织或企事业单位,努力与其建立起长效的合作机制,组织引导学生前往基地参与劳动实践或志愿服务活动,在具体的劳动实践中加以淬炼,
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