学校、家庭、社会三位一体教学观.docVIP

学校、家庭、社会三位一体教学观

初二李迎群

教育是一项系统复杂的工程需要全社会的共同参与。为了发挥教育的功能，我们必须树立一种全新的观念，打破学校和社会的界限，以家庭为基础、学校为主体、社会为平台，把学校、家庭、社会三个方面力量有机组合起来，努力构建“三位一体”的教育网络，共同营造有利于学生健康成长和全面发展的良好环境。为了更好地充分发挥学校、家庭、社会三位一体的教育作用，确立家庭、学校、社会形成合力育人的新育人观念,谈一下自己粗浅的看法。

1、提高确立“三位一体”教学观的认识

为了充分发挥家、校合作的教育作用，教师首先要加强理论学习，转变育人观念，提高思想认识.。教师是教学的主体，担负着引导学生、诱导学生、启发学生的主要任务，但是，现代教育及素质教育对学生及学生素质的要求，是教师单个教育难以实现和完成的。因此，教师要加强理论学习，转变育人观念，提高思想认识.。其次，要充分发挥家长学校作用，利用家长学校，,通过座谈会、开放家长听课周、家校联系会等形式，提高家长的思想认识.，确立家庭教育的职责和义务，明确家庭教育的重要性，努力使家、校形成合力，共同担负起教育的责任!

2、办好家长学校，充分发挥家长委员会的作用，构建学校、家庭、社会三位一体的育人格局。

在家庭生活中，子女都会看到，家长是家庭生活的组织者，是家庭生活的支柱，是自己生存和生活的依赖者。在社会生活中，家长为社会创造物质财富和精神财富，得到社会的承认和尊重。这一切，子女在同家长长时间的相处过程中，都有切身的体会和深刻的了解。家长在子女心目中的地位是重要的，应该得到子女的尊重和信任。家长越是有权威，对于子女的要求和教育越具有可接受性，教育的效果就越具有深刻性和持久性。家长的权威是家庭教育成功的保障和前提。

学校教育的主导作用是相对于遗传素质和后天环境在人的身心发展中的作用而言的。遗传素质是人身心发展的物质前提，环境对人的身心发展有重要影响，而教育，特别是学校教育，在学生的身心发展过程中起主导作用。学校教育可以控制和利用各种环境因素对人的自发影响，限制和消除不良环境因素的干扰，利用和发挥一切积极因素的作用，以确保个体发展的方向。学校教育还可以充分发挥个体遗传上的优势，有意识地发挥长处，弥补不足，使先天的遗传素质向有利于儿童成长的方向发展。

因而，全面推进素质教育,学校是主要方面，但离不开家庭的配合和社会的帮助。

再者，教育者对于受教育者在家庭的行为是很难及时地进行了解、教育、和控制的。学生一旦离开了学校，也就脱离了教师目光的严格的实时控制，也就脱离了学校严厉约束的全班同步学习形态；也就脱离了学制规定上的同一进度驱使和紧逼。这时，就及时需要家庭的配合和社会的帮助，及家长的管理和督促，使学生不脱离不该脱离的轨道！弥补学校在“盲区”对学生管理“鞭长莫及”的不足，构建起学校、家庭、社会“三位一体”的全新教育网络。为此，一定要办好家长学校，使家长知晓素质教育的理念、方法，有效地督促、教育孩子，学校教育和家庭教育，这二者教育形态的组合,正好弥补了以学校教育为主的课堂化教学在这方面的不足，因而课堂化教学难以形成的密切的情感关系，就可以通过社区、家庭教育来发展。课堂化教学所可能产生的问题，也便随之而得到妥善的解决。

那么，作为学校，就应该主动架设与学生家庭，社区联系的桥梁，组织开展各种活动，构建学校,家庭,社会三位一体的育人环境，形成育人的合力。加强家庭教育工作的科学化、规范化、现代化建设，提高家庭教育指导和服务工作的质量和水平,,办好家长学校是必不可少的。

3、认真开展“三位一体”的教育活动

加强教师理论学习，转变教师育人观念，提高教师思想认识和办好家长学校，只是我们达到目的的一种手段，而不是目的。目的是实现学校,家庭,社会三位一体大课堂教学观，形成学校,家庭,社会三位一体的立体化教学网络。要达到这样的目的，还需要做好以下几个方面的工作：

（1）要就校内外学生管理现状进行认真的分析。

校内情况教师基本可以触摸清楚，可以因材施教，然而对校外学生情况，不甚了解。而家长对学生情况的了解正好相反。这就需要教师和家长进行有效的沟通，深入的了解，认真的分析，商讨解决问题的有效方法和措施。

（2）对存在的问题进行家、校座谈

了解、分析了问题，商讨了解决问题的方法和措施。只是解决了问题的一半，关键是要持之以恒地进行家、校座谈，家、校互访，不断地了解、分析、解决问题。反反复复，持之以恒。

(3)组织学生参加一些社会实践活动

组织学生参加一些有目的社会实践活动，可以使学生深入了解社会，在接触社会中认识社会、了解社会，接受社会的积极影响，抵制社会的不良影响，从而真正变得成熟起来。同时也可以使社会了解学生，从而使社会与学校相结合，共同担负起培养、教育学生的职责。

总之，学校是育人的场所，是