热点09 古诗文阅读之文言复合文本比较阅读题型突破（原卷版）.docxVIP

热点09：古诗文阅读之文言复合文本比较阅读题型突破（原卷版）

考情微观

年份

卷别

提问方式

设题角度

2023

新高考Ⅰ卷

两则材料

《韩非子·难一》

《孔丛子·答问》

1涂黑+2客观+1翻译+1主观概括

文言基础知识+翻译概括能力

新高考Ⅱ卷

两则材料

《百战奇略》《唐太宗李卫公问对》

1涂黑+2客观+1翻译+1主观概括

文言基础知识+翻译概括能力

命题特点

试题材料为复合文本，由两段文言文组合而成，第一次出现在新高考中，符合教材编排的群文阅读特点。

两则材料，在内容上巧妙关联，所述事理简易顺畅，语言典雅规范，知识全面清晰，具有典范性，与高中毕业生文言文阅读水平相适应。

考查文言文断句能力、文言文词语理解能力、文言文翻译能力以及事理分析能力，要求考生具备一定的批判性思维能力。试题与中学教材、课程标准有效关联，考查更加细致。

解答这种题型的关键在于：

读懂文本内容，解读文本内涵。

紧扣教材篇目，夯实文言基础。

拓宽阅读范围，培养文言语感。

4.减少机械刷题，提高能力素养。

（2023上·山西晋城·高三晋城市第一中学校校考阶段练习）阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

虑天下者，常图其所难而忽其所易，备其所可畏而遗其所不疑。然而祸常发于所忽之中，而乱常起于不足疑之事。岂其虑之未周与？盖虑之所能及者，人事之宜然；而出于智力之所不及者，天道也。

当秦之世，而灭诸侯、一天下，而其心以为周之亡在乎诸侯之强耳；变封建而为郡县。方以为兵革可不复用，天子之位可以世守，而不知汉帝起陇亩之中，而卒亡秦之社稷。

汉惩秦之孤立，于是大建庶孽而为诸侯，以为同姓之亲，可以相继而无变，而七国萌篡弑之谋。武、宣以后，稍削析之而分其势，以为无事矣，而王莽卒移汉祚。光武之惩哀、平，魏之惩汉，晋之惩魏，各惩其所由亡而为之备。而其亡也，盖出于所备之外。唐太宗闻武氏之杀其子孙，求人于疑似之际而除之，而武氏日侍其左右而不悟。宋太祖见五代方镇之足以制其君，尽释其兵权，使力弱而易制，而不知子孙卒困于敌国。

此其人皆有出人之智、盖世之才，其于治乱存亡之几，思之详而备之审矣。虑切于此而祸兴于彼，终至乱亡者，何哉？盖智可以谋人，而不可以谋天。古之圣人，知天下后世之变，非智虑之所能周，非法术之所能制，不敢肆其私谋诡计，而唯积至诚，用大德以结乎天心，使天眷其德，若慈母之保赤子而不忍释。故其子孙虽有至愚不肖者足以亡国而天卒不忍遽亡之此虑之远者也。

（节选自明·方孝孺《深虑论》，有删改）

材料二：

秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡，不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也，然所以不敢尽忠拂过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士倾耳而听，重足而立，合口而不言。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。故秦之盛也，繁法严刑而天下震；及其衰也，百姓怨而海内叛矣。

鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。

（节选自西汉·贾谊《过秦论》，有删改）

热点突破

2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（???）

A．一，文中表示“统一”，与《兰亭集序》“一死生为虚诞”中的“一”词义不一样。

B．祚，在文中有“皇位”之义，与《陈情表》“门衰祚薄”中的“祚”词义不一样。

C．盖，在文中有“大概因为”之义，与《齐桓晋文之事》“盖亦反其本矣”的“盖”同义。

D．重足而立，文中指天下之士重叠双脚站立，形象地表示出士人对秦王暴政的恐惧。

?作答步骤

速读课文，大致理解文意。

阅读题目，带着问题看原文，找出在原文中的位置。

文段中前后联系，根据上下文推断重点词语的含义。

根据题目要求，找出教材或者原文对应的位置和意思，合理判断。

选出正确的一项。