秘籍01 信息类文本阅读解题秘籍（新高考专用）（原卷版）.docxVIP

秘籍01信息类文本阅读抢分秘籍

选材

特点

信息类文本阅读是思维发展与提升的重要途径。在部编教材新教材中，信息类文本阅读涉及实用性阅读与交流、思辨性阅读与表达、科学与文化论著研习、中国革命传统作品研习和整本书阅读与研讨五个任务群。高考信息类文本阅读主要有学术论文、社会学著作、政论文，基本是复合材料，其最大的特点是非连续性，只有整体阅读和把握，才能理解更准、判断更快捷。

题型

特点

（1）近几年新高考1、2卷为3道选择题，2道主观题，值得注意的是2022年新高考2卷以图文转换（思维导图）的形式考查了对文章内容的梳理，选择题的考查主要还是对文章信息的筛选与整合能力、行文思路的梳理能力、对作者观点态度的理解和评价能力。

(2)主观题：主观题主要考查理解文本内容的能力、整合信息的能力、对论证的分析能力以及知识迁移运用的思辨能力。

考向

预测

1.从近几年高考真题来看，信息类文本阅读1-3题属于常规考点，但是主观题4-5题命题比价灵活，设题更具深度，开放性更强，更凸显了对考生思维能力的考查。

2.2024年1月由黑龙江、吉林、安徽、江西、甘肃、广西、贵州、河南、新疆9个省份410万考生参加的“九省联考”语文试卷，信息类文本和以往高考题比较，选择题增加了一个，主观题减少为一个，其中第4题考查学生结合文本分析框架图，重点考查的是学生读图能力。

基础考法：信息筛选与文意理解——以选择题的形式考查理解和逻辑推断能力

热点考法：

发挥思维能力，准确逻辑推断

分析推断前是否有依据

分析推推断结论是否合理

分析推断过程是否符合逻辑

把握文体特征，分析论点、论据和论证

分析论证的语言特点

分析论证结构或思路

分析论证方法及作用

分析文本论证的特点

观点评价与情境探究

评价文体的观点与倾向

理解文本观点并迁移运用

“3步骤”准确解答选择题

步骤1读全文，理出论述的核心问题、基本观点态度。

步骤2回归文本，找出答案所在区域。

步骤3比对分析定答案，对比词语、关系、结论和依据。

“3步骤”准确解答主观题

步骤1读懂题干，熟知题目类型，明确题目要求。

步骤2锁定文本中心，找准题干所对应的材料或观点与文本的契合点。

步骤3精准分析，规范答题要点。

熟记基础知识，强化基本技能

1.把握文本的文本特征，关注体现社会热点的文章，读懂文章。

2.掌握逻辑知识，理解语句间的逻辑关系能够清晰、准确地分析阐明观点和材料之间的联系，运用到思辨性阅读的逻辑推断中。

3.学会分析论证，并能准确辨析命题中的“逻辑谬误”。

（2023·新高考2卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。

调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。

（摘自习近平《谈谈调查研究》）

材料二：

社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。

在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。

观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同