浅谈农村留守儿童成长状况及教育现状对策的研究.docx

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浅谈农村留守儿童成长状况及教育现状对策的研究

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摘要：随着我国工业化、城市化进程的不断加快，农村父母离乡进城务工人数的增多，逐渐成为社会流动的主体。大多数农民工将其子女留置在农村，由爷爷奶奶或者亲戚代为照管，便出现了“留守儿童”这一弱势社会群体。他们与父母长期处于两地分离的境地，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，导致在安全、心理、行为和学习等方面也产生一些问题。作者试图通过多方努力来弥补农村留守儿童亲情缺失的爱，以促进留守儿童的健康成长。

关键词：留守儿童对策弥补

随着城市化进程的不断推进，农村人口大批流动，出现了留守儿童这一群体。他们的父母中至少有一方外出务工，多种因素的共同作用便导致了农村留守儿童教育问题的频发，这不仅阻碍了农村基础教育的发展，同时也对社会的安定与和谐带来了威胁。因此切实解决农村留守儿童的教育问题迫在眉睫，这就需要家庭、学校、社会一同携手。

一、农村留守儿童在成长中存在的问题

1.安全教育的问题。留守儿童由于长期远离父母，极易产生安全问题。这不仅表现在自身安全得不到保障，同时也由于自身行为失衡，对他人、社会带来安全问题。

2.学习教育的问题。父母外出务工，大多数留守儿童与祖辈生活在一起，由于祖辈文化水平较低，他们不能对留守儿童的学习给予相应的辅导，在孩子的学业问题上也不能给予心理和精神上的支持，导致留守儿童的学习动机、习惯和成绩普遍较差。

3.思想道德的问题。儿童时期是人生观、价值观、世界观形成的关键时期。由于家庭教育关爱的缺失，留守儿童不能及时得到来自父母的关心，在道德品质上也不能及时得到来自父母的正确引导和帮助，缺乏道德和纪律养成教育，其结果就是大多数留守儿童的行为极易偏离正确的发展道路，从而出现了道德意识、道德情感、道德行为偏差的现象。

二、农村留守儿童教育的现状及挑战

农村留守儿童由爷爷、奶奶等照看，因代沟所致，爷爷奶奶更溺爱孩子，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累、不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导，出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的只是说说而已，导致孩子娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。

他们大多不愿与外界接触或是接触甚少，大多表现得内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，在与人交往过程中会出现感情体验不充分、人格发育存在偏差、人格发展不完善等问题，给学校教育带来了前所未有的挑战。

三、农村留守儿童教育现状的对策

1.家庭方面。（1）强化家庭的责任意识。家庭是一个人最早接触而且终生依靠的地方。父母不仅需要为尚未成年的子女提供物质生活保障，还需要提供亲情陪伴和情感支持。建议外出务工的父母尽量把子女带在身边，尽管条件艰苦，但孩子心理踏实。如果条件实在不允许，至少要留下一方陪伴子女。（2）提高留守儿童监护人的认识。留守儿童的监护人要认识到良好的家庭教育对儿童成长的重要性，要尽可能地为他们创设一个良好的家庭学习环境，培养其良好的学习生活习惯，经常与学校的老师联系，随时了解孩子的学习和表现，注意教育方式，促进孩子快乐学习、健康成长。（3）注重家庭的亲情教育。家长是孩子的启蒙老师，在孩子成长过程中有着至关重要的作用。如果父母不得以出门务工，必须为孩子挑选一位合适的监护人，不仅要关心孩子的日常生活，更应该对孩子的学业、心理、思想等各方面负责，做到真心关心孩子，弥补孩子从父母这里缺失的爱，做孩子的良师益友。

2.学校方面。（1）加强学校的心理健康教育。要提升留守儿童心理健康水平，最根本的是教育观念的转变，更多地关注留守儿童的心灵成长。贫困地区的学校条件有限，建立专门的心理咨询室和引进专职的心理教师较困难，各科教师应成为心理健康教育的主力军，在日常生活和日常教育管理中渗透心理教育。教师无条件的爱就是一种强大的心理教育力量，教师一个关爱的眼神、一句温暖鼓励的话语都是他们强大的精神动力和快乐之源。（2）对留守儿童要有爱心和耐心。教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺失爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。作为老师要从小事上、细节上多关心他们，让他们感受到学校就是他们学习、成长的温暖之“家”。（3）关心留守儿童要从身边的小事做起。留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，因此我们的关心不能停留在表面，要用老师的真爱去换取他们的信任，让他们不再感到孤独无助。

3.社会方面。（1）社会媒体要加大宣传力度。充分发挥共青团组织的积极作用，围绕建设社会主义新农村和构建和谐社会的发展目标，通过开展形式多样的教育活动，广泛动员社会力量，加大对留守儿童的关爱力度。（2）真正贯彻以先富带动后富的方针政策。中西部经济发展的差距，使西部的贫困农民工外出务工