3古诗词三首 西江月·夜行黄沙道中 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

3古诗词三首西江月·夜行黄沙道中教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

“3古诗词三首西江月·夜行黄沙道中教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版”是人教版语文六年级上册的一篇课文。本课文主要介绍了三首古诗词，其中《西江月·夜行黄沙道中》是本文的重点。这首诗是宋代著名词人辛弃疾所作，描绘了作者在黄沙道中夜行的情景，表达了作者对家乡的热爱和对生活的感悟。

本课文要求学生能够理解诗句的意思，能够背诵并默写诗句，同时能够领会作者的思想感情。在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的语言描绘、情景再现等教学手段，引导学生深入理解课文，感受作者的情感。同时，需要结合学生的年龄特点，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《西江月·夜行黄沙道中》，使学生能够运用古文语言，理解诗词的结构和修辞手法，培养学生的语言运用能力和文学鉴赏能力。同时，通过分析作者的情感表达，提升学生的思维深度和广度，培养学生的创新思维能力。在教学过程中，引导学生感受诗词中的美，提升学生的审美情趣，培养学生对古典文化的兴趣和热爱，使学生在文化传承中理解并接纳优秀的传统文化。

三、学情分析

本课文的受众为六年级学生，他们已经具备了一定的古文阅读基础和诗词鉴赏能力。在这个阶段，学生对诗词的韵律、意境和情感表达有了一定的理解，能够通过注释和课外资料的辅助，独立解读诗句的意思。同时，他们也具备了一定的思维分析能力和审美能力，能够在教师的引导下，深入探讨诗词中的意象和情感。

然而，由于古文的语言特点和时代背景的差异，学生可能对某些诗句的含义和背后的文化内涵理解不够深入。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的知识水平和学习能力，提供适当的辅导和引导，帮助他们在理解诗词的基础上，进一步领会作者的情感和寓意。

此外，学生的学习习惯和态度对课程学习有很大的影响。在课堂上，需要培养学生的积极性和参与度，鼓励他们主动思考、提问和表达自己的观点。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们在互动中学习和进步。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于解析诗词结构和修辞手法，讨论法用于引导学生探讨诗词中的意象和情感，情境教学法用于再现诗词描绘的场景，增强学生的情感体验。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分析诗句中的意象和情感，并进行诗词创作比赛，以提高学生的参与度和互动性。同时，利用多媒体展示黄沙道中的夜景，帮助学生更好地进入诗词情境。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体课件、图片和视频等教学媒体，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助他们在形象生动的氛围中感受诗词的美，提高学习效果。

五、教学过程

课前准备：

提前准备多媒体课件、图片、视频等相关教学资源，并布置学生预习课文，了解诗词的背景和基本内容。

课堂导入：

以图片和视频展示黄沙道中的夜景，引导学生进入诗词情境。然后，以提问的方式回顾学生已学的古诗词知识，为新课的学习做好铺垫。

课文讲解：

1.讲解诗题“西江月·夜行黄沙道中”，解释“西江月”的意思，引导学生了解诗词的题材和背景。

2.逐句解析诗句，解释生僻词语，分析诗句的意象和修辞手法。如：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”引导学生理解诗句中的动静结合和声色并用等修辞手法。

3.探讨诗句中的情感表达，引导学生体会作者对家乡的热爱和对生活的感悟。如：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”通过分析诗句，使学生感受到作者对美好生活的向往。

4.总结课文主旨，强调诗词的美感和作者的情感表达，使学生领悟到诗词的独特魅力。

课堂互动：

1.组织学生进行小组讨论，分析诗句中的意象和情感，让学生在互动中加深对课文的理解。

2.邀请学生分享自己的心得体会，鼓励他们用语言表达自己对诗句的感受，培养学生的表达能力和审美情趣。

3.开展诗词创作比赛，让学生运用所学知识进行创作，提高他们的实践能力和创造力。

课堂小结：

课后作业：

布置学生完成课后练习，包括翻译诗句、分析意象和创作古诗词等，巩固所学知识，提高学生的古诗词鉴赏能力。

教学反思：

课后对课堂教学进行总结和反思，针对学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习进步和反馈，不断优化教学内容，确保教学质量。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)同类诗词鉴赏：推荐学生阅读其他古代诗人的山水田园诗篇，如杜甫