第2课时 数与代数（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

第2课时数与代数（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

本课时为人教版四年级下册数学的“数与代数”部分，继续深化学生对数的概念及其运算的理解。学生将通过学习进一步掌握整数加减乘除的运算规律，并开始接触简单的代数表达式。这一章节是在之前学习基础上，提升学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生应能熟练进行简单的数算，并理解代数式的基本构成。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，旨在培养学生的数感，让他们在学习中发现数学的实际应用，激发学生学习数学的兴趣。同时，通过设计丰富的教学活动，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。在教学过程中，我会利用多媒体教学资源，结合具体例题，引导学生发现数学规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决能力。通过学习，学生应能理解并运用数的概念及其运算规律，提高他们的逻辑思维能力。同时，通过解决实际问题，培养学生的数学建模和问题解决能力。在教学过程中，我将鼓励学生积极参与讨论，提高他们的数学交流能力。通过本节课的学习，希望学生能够更好地将数学知识应用到日常生活中，提高他们的数学素养。

学情分析

在四年级下册的学生群体中，他们的数学知识、能力和素质各有差异。大部分学生已经掌握了基本的数的概念和简单的运算规律，但仍有一部分学生对数的概念理解不够深入，运算速度和准确性有待提高。在能力方面，学生的逻辑推理、数学建模和问题解决能力参差不齐。

在素质方面，大部分学生对数学学习有较高的兴趣，但部分学生可能因为之前的学习经历而对数学产生恐惧或抵触心理。此外，学生的行为习惯也影响了他们的学习效果，如注意力不集中、课堂参与度不高、作业完成不认真等。

针对这些情况，我将在教学中采取针对性的教学策略。对于知识掌握较好的学生，我会通过提高问题的难度和深度，激发他们的学习兴趣，提升他们的逻辑推理和问题解决能力。对于知识掌握不足的学生，我会通过具体例题和实践活动，帮助他们巩固基础知识，提高运算速度和准确性。同时，我会积极引导所有学生参与课堂讨论，提高他们的数学交流能力。对于行为习惯不好的学生，我会加强课堂管理，关注他们的学习状态，及时提醒和鼓励，帮助他们建立良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本节课中，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法主要用于传授数与代数的基本概念和运算规律，讨论法用于引导学生探讨和解决问题，案例研究法则用于让学生通过具体案例理解代数表达式的实际应用。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，我将设计一些小组活动，如分组讨论、角色扮演和游戏等。例如，让学生分组解决一些实际问题，通过合作交流找到解决问题的方法，或者设计一些数学游戏，让学生在游戏中理解和掌握数与代数的知识。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，我将使用多媒体教学资源，如PPT、教学视频等，以图文并茂的形式展示数与代数的概念和运算规律，帮助学生更好地理解和记忆。同时，我也会利用一些实物模型和教具，让学生更直观地感受和理解数学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“数与代数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数与代数的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“数与代数”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“数与代数”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数与代数的基本概念和运算规律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数与代数的运算技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。