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信息化教学在特殊教育美术课堂中的应用研究

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甘翔

摘要：特殊教育也是我国教育中重要的组成部分，由于特殊教育的特殊之处，在课堂教学过程中存在一些障碍，在师生交流方面带来了严重的不便，基于此，教师要创新教学方式，积极采用信息技术辅助教学。在特殊学校美术教学过程中，教师可以通过采用信息技术辅助教学，能够有效地保证课堂的教学质量和教学效率，提高学生的艺术素养和综合能力。

关键词：信息化教学;教育教育;美术教学

：A?：A?：（2021）-40-025

引言

随着我国互联网信息技术的发展，多媒体信息技术在教学领域得到了广泛的应用和普及，特殊教育课堂也不例外。在特殊学校美术教学过程中，教师通过多媒体信息技术辅助教学，改变了传统的美术教学方式，能够让特殊学校的学习直观地感受到美术的魅力，激发特殊学生对美术的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习效率和学习质量。本文以实际教学为背景，分析特殊学校美术教学中存在的问题，并提出了有效的解决措施，供大家参考借鉴。

一、信息化教学在特殊学校美术课堂中的不足

（一）学生认识不足，信息化课堂成形式

在特殊学校美术教学过程中使用信息技术辅助教学，需要教师充分发挥以学生作为教学主体的作用，教师则需要做好引导者的工作。特殊学校学生作为课堂的教学主体，对信息技术的认知不充分，误以为采用信息技术辅助教学，就是可以上网玩游戏，没有充分发现信息技术的优势，也没有真正地运用到学习当中去，进而失去了信息技术辅助教学的作用。

（二）老师理解不透，信息化课堂没动力

在特殊学校美术教学过程中，一部分教师错误的认为采用信息技术辅助教学，即采用精美的课件，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而造成了学生的注意力根本没有用在学习上面，忽视了学习的内容，出现了主次不分的情况。还有一部分教师在教学过程中直接从网上下载课件，没有结合学生的实际情况展开教学活动，进而影响了学生的学习效率和学习质量。

（三）社会支持不够，信息化课堂没发展

对于特殊学习美术教学而言，不仅需要更多的关心和照顾，还要需要社会更大的投入。但是，社会上对特殊学校的错误认知，认为特殊学校的学习学习与否的重要性并不高，殊不知，特殊学校的学生也有享受教育的权利，同时也有享有信息技术教育的基本权利。

二、信息化教学在特殊学校美术课堂中的应用

（一）融入信息化技术，提高课堂效率

对于特殊学校的美术教学而言，学生学习主要是以听为主，但是，一些特殊学生在智力发展或者是听力方面存在一定的障碍，在获取教学内容方面有一定的困难，即使能够获得教师的教学内容，在理解方面也存在一定的困难。基于此，教师可以通过采用信息技术辅助教学，让特殊学生在美术学习过程中以观看为主要的学习方式，降低美术学习对教师的依赖性，以此来保证特殊学校美术教学的顺利开展。在特殊学校美术课堂教学中采用信息技术辅助教学，有效地丰富了课堂教学内容，能够让学生直接对美术作品进行欣赏，同时还能够及时地从互联网上寻找相关的教学内容，然后配合动画、视频或者是音频等形式进行教学，充分地激发了学生的学习兴趣和学习热情。除此之外，教师在布置作业或者是师生交流的过程中，教师还可以采用微信、微博、QQ等形式进行交流，这样一来，能够让特殊学生明白教师所要阐述的教学内容，排除特殊学生美术课堂教学过程中存在的困难，保证学生的学习效率和学习质量，提高特殊学生的核心素养和综合能力。

（二）加入信息化手段，营造课堂氛围

兴趣是学生最好的老师，是支持学生不断探索和学习的源动力，对特殊学校学生也不例外。由于特殊学校的特殊性，导致很多学生自小就生活在无声的环境中，基于此，采取视觉教学的方式更适合这些特殊学生的学习。教师可以成分挖掘多媒体信息技术的形式，积极采用微课、翻转课堂等教学方式，以此来调动学生的积极性和主动性，打破传统美术教学在时间和空间方面的限制，同时也能够给学生营造轻松愉快的教学环境，让学生全身心地投入到美术学习当中去，保证学生的学习效率和学习质量。需要教师注意的是，在采用多媒体信息技术辅助教学的过程中，要结合学生日常生活，拉近美术与学生日常生活之间的距离。例如，在学习拉坯的过程中，教师就可以充分联系学生的日常生活，将特殊学生喝水用的杯子进行组合，将水杯作为主要的线索，积极采用多媒体信息技术辅助教学，因为杯子与学生的日常生活息息相关，学生很容易被画面所吸引，进而积极主动地投入到美术学习当中去。在美术学习过程中充满了重复与枯燥，针对这种情况，教师要充分利用多媒体信息机技术，丰富美术课堂，可以给学生展示一些优美的情境，丰富课堂教学形式，让学生对美术学习充满热情。为了保证特殊学生的学习效率和学习质量，教师在传授美术技巧的过程中，要不断地反复进行播放，指导学生掌握为止。通过实际教学证明，在特殊学校美术教学中采用多媒体信息