走进学生心灵-打开学生心扉-浅谈初中班主任德育工作艺术.docxVIP

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走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术

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摘要：现阶段，我国各级教育机构都在积极努力的开展立德树人教育，其最终目的就在于满足素质教育对于教育事业发展的要求，保证学生道德素养与文化素养同步提升。在这种大环境下，德育教育活动在初中教育体系当中的有效融入就显得尤为必要，而班主任作为德育教育的主要执行者，其必须要做到走进学生的心灵，打开学生的心扉，了解学生的实际道德素养水平，并帮助学生制定出具有较强针对性的德育知识点学习计划，保证学生的德育核心水平得到全面的提升。此次研究主要就初中班主任德育工作艺术做了简要的分析，目的在于进一步提升初中德育教育质量以及学生德育素养。

关键词：学生；道德素养；初中；班主任；德育

从现实的角度分析，初中阶段的学生其道德观、价值观以及世界观并未成熟，需要教师进行有效的引导，帮助学生塑造出完美的品格以及德育观念。可以说初中阶段的班主任德育教育工作有效开展尤为重要，需要相关班主任与学生进行心灵上的互动，打开学生闭锁的心扉，直观的表达出自身的想法，教师依照学生的想法进行具体德育教育工作，彰显出自身的教学艺术性。

一、构建良好的师生关系

良好的师生关系是保证初中班主任可以有效与学生进行互动交流沟通，走进学生心灵，打开学生心扉的基础保障性条件，同时也是班主任必须要注重的一项要素。因此，初中班主任需要重点关注良好且和谐师生关系的构建。为此，首先，初中班主任需要有效实施情感教育，将自身的真是情感代入到教育教学活动当中，彰显出自身的教育教学热情，并对学生基于最为真挚的关心与呵护，不允许任何学生受到委屈，如果学生的行为存在问题，班主任也必须要对学生表现出自身对其的失望，告知学生自身对其的期望值很高，使学生能够打开心扉，反馈教师对学生的感情，为了不让班主任失望而严格遵循德育内容的要求进行学习活动。其次，初中班主任在对学生进行评价的过程当中，要尽可能的料及到每一位学生的优点以及缺点，并有效告知给初中生，鼓励初中生发挥自身的优势能力以及特点，构建出符合自身学习特定的德育知识体系，同时还要对于有进步的学生及时的进行表扬，不要吝啬夸奖，帮助学生树立起学习自信心以及学习成就感，进一步激发学生的德育活动参与主动性。

二、有效开展趣味课外德育教育活动

学生对于知识学习的兴趣直接决定着科目教学成效，同时还会影响到班级整体学习氛围。只有保证班主任德育教育的趣味性，才能够有效的提升学生对于教师德育工作的配合度，进而使班主任能够更加快速的了解学生内心最真实的想法。基于这一情况，课外趣味德育教育活动的有效开展就显得尤为必要。该项活动的开设要点，不仅要遵循安全第一的原则，同时严禁对学生的学习过程进行过多的干预，要凸显出学生在课上的主体地位，保证学生在课上能够充分的发挥出自身的主观能动力。另外，还必须要结合学生的兴趣点以及教学内容来设置活动主题。例如，初中班主任在培养学生的传承中国传统文化使命感的过程当中，班主任要鼓励学生走出校园，在课下时间以小组为单位进行地区文化元素的搜集以及其他地区的文化元素搜集，并在课上举出最具代表性的例子进行证明，然后具体阐述出该种文化元素当中的出现时间以及其内部的深刻含义，从而保证学生能够对于我国优秀传统文化有一个准确的认知。教师在中途不得进行过多的干预，让学生完整的展示完本小组的搜集成果，最后要及时的对学生进行表扬，增强学生的体验感以及成就感。

三、创设出良好的班级德育教育氛围

在良好的班级德育教育氛围下，可以班主任德育工作变得事半功倍，提升初中生德育知识学习的高效性。基于这一情况，初中班主任必须要重视对于良好班级德育教育氛围创设工作的需求。为此，首先，初中班主任需要创设出良好的问题情境，在课上要结合具体的教学内容以及阶段性培养目标，设置出具体的问题，让学生在解答问题的过程当中产生新的问题，树立起问题意识，当学生将自身的困惑解决之后，其对于各项德育知识点的掌握能力也会潜移默化的提升，甚至还可以有效的提升学生的质疑能力。其次，需要创设出轻松愉快的教学环境，在传统的德育课堂上，学生之所以不会敞开心扉主要就是因为班主任的讲课方式过于严肃，导致课堂教学氛围过于紧张，学生在课上不敢表达出自己的间接，恐惧出错会给老师留下不好的印象。这一问题必须要引起初中班主任的高度重视，班主任在讲解德育知识点的过程当中必须要保证讲课语言的轻松幽默性，表情的夸张生动性，与学生主动的进行互动，探讨各类知识点，使学生直观的感知到学习氛围的轻松性以及自由度。

结束语：综上所述，德育教育主要强调的就是培养学生的道德素养，使其能够树立起正确的“三观”，保证学生在实际发展过程当中能够避免做出一些违规违纪的行为，在一定程度上还可以保证学生的心理素质得到提升。可以