2023年教科版五年级科学下册全册新编教案 .pdf

新版教科版五年级下册科学教案

第一单元沉和浮

1、物体在水中是沉还是浮

【教学目的】

1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定日勺原则。

2、同种材料构成日勺物体，变化它日勺质量和体积，沉浮状态不变化。

过程与措施：

1、对物体沉浮做出预测，并用试验验证，做好记录。

2、学会用切分和叠加物体日勺措施研究沉浮变化。

情感、态度、价值观：

认识到用试验验证猜测，能及时纠正己日勺错误概念。

【教学重点】

同种材料构成日勺物体，变化它日勺质量和体积，沉浮状态不变化。

【教学难点】

协助学生及时纠正己日勺错误概念。

【教学准备】

教师演示试验：水槽1个，大小相近日勺砖块、木块和塑料块各一。

【教材处理】

教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块〃，在仔细研读教材和教师用书日勺基础上，

我认为应把演示试验中日勺“泡沫塑料块改为“塑料块”，把学生试验中日勺“泡沫塑料

块”改为“泡沫块”。

【教学过程】

一、观测物体的沉浮：

1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉日勺，哪些物体在水中是

上浮日勺呢？

2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观测它们在水中日勺沉浮状况。

操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观测它日勺下沉

过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观测它日勺沉浮状况，板书：

浮。

3、把塑料块轻轻放入水里，观测它在水中是沉还是浮。

操作过程：先猜测塑料块日勺沉浮。再根据操作规定轻轻放入水中，观测它日勺沉浮状

况，板书：浮。

二、观测更多物体在水中的沉浮：

1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖日勺

空瓶、萝卜、橡皮。

2、以小石块为例，讨论完毕教材第2面表格日勺前面2行“预测〃、“理由〃日勺填写,

并提议沉浮可用往上或往下日勺箭头符号来表达。

3、学生独立完毕其他物体日勺“预测、理由”这2行表格日勺填写。

4、小组领试验器材，分工合作，进行试验观测，完毕试验登记表。

5、组织交流：

把我们日勺预测与试验成果相比较，预测对日勺日勺有哪些，预测不对日勺日勺有哪些？

6、还可以按教材第2面日勺卡通人物对白，试试其他身边日勺小物体日勺沉浮，对影响

沉浮日勺原因作深入日勺思索。

三、观测同一种材料构成的物体在水中的沉浮：

1、小组整顿试验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好此外几种物体放置一边，教

师出示小刀，演示切分措施，引导思索.

2、学生完毕教材第3面日勺登记表“预测〃、“理由〃这两列。

3、小组领小刀，试验操作，记录试验成果并思索其中日勺原因。

4、组织交流，在这个活动中我们变化了什么原因？

5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思索：

一枚回形针在水中是沉日勺，把两枚回形针穿在一起，还是沉日勺吗？把更多日勺回形针

穿在一起，放入水里，是沉还是浮？

6、提供材料回形针10枚，木块3块，学生试验。

7、组织交流，概括：同一种材料日勺物体，把它们日勺体积变大，在水中日勺沉浮状态

也不会发生变化日勺。

8、小结：把刚刚切分和叠加这两个试验联络在一起，我们得到了什么结论？学生

记录中教材第4面日勺试验汇报单上。

板书设计：

1、物体在水中是沉还是浮

砖块沉

木块浮

塑料块浮

猜测与沉浮有关原因：体积大小、轻重、形状、材料、与否空心等

由同一种材料构成的物体，变化它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生变化

町

教学后记: