小学语文朗读教学研究分析.docx

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小学语文朗读教学研究分析

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摘要：小学语文的朗读教学是一个值得关注的重要问题，因为要想让学生听说读写能力全面发展，就要让学生掌握朗读的技巧，让学生热爱朗读，热爱阅读，同时热爱表达，这是每一位语文教师的共同目标，对此，需要广大小学语文教师采取行之有效的方法，让学生在朗读中更好地体会作者的思想感情，在朗读过程中感受语言的神奇魅力。

关键词：小学语文朗读教学方法探究

小学语文的朗读教学曾一度不被老师和学生重视，尤其是在应试教育的环境下，学生对语文的学习和知识积累只是停留在表面的层次上，学生不理解朗读的重要意义，更不能在朗读过程中有大的收获，这是由于我们忽视了语文教学过程中的朗读问题，导致学生在课堂上不愿意进行朗读练习，也不了解朗读的方法技巧。

一、现阶段小学语文朗读教学中面临的困境

1.没有意识到朗读教学的意义和作用。

朗读作为读的内容往往被老师和学生在不经意间忽视，但是正所谓“书读百遍，其义自见”，教师不能意识到朗读教学的重要意义和作用，就忽视了语文教学的重要组成部分，使语文学习变成了一种哑巴教学，学生缺少对课文内容的理解，体会不到文章的思想和情感，不能深入理解课文内容的重要意义，使得学生的听、说、读、写能力不能得到全面的发展和提高，语文教学显得十分片面，学生的综合素质不能得到很好的培养和提高。

2.学生朗读过程中缺少技巧和方法。

在小学语文的朗读教学过程中，教师很少进行朗读技巧和方法的讲解，学生的朗读也是死板的，没有生气的，学生不懂得如何把自己的情感融入到课文中去，而且不一样文章内容蕴含着不同的情感，从这个角度来说，学生不能准确掌握什么时候表达悲伤的情感，什么时候表达激昂的情感，也不知道什么时候应该提高音量，什么时候语气平和，从这个意义上来说，学生的朗读不能算真正意义上的朗读，而只是“读”，这样就失去了朗读教学的真正意义，学生不能感受到语言的魅力和不同语言在表达方式上的不同，这样学生对于不同文章类别区别的理解就不够深入透彻，对于文本内容的把握有所欠缺。

二、小学语文朗读教学的优化策略

1.充分意识到朗读教学的重要意义。

在小学语文朗读教学过程中，教师应该引导学生充分体会朗读的魅力，朗读不仅会让我们对文章有更熟悉的理解和把握，更会让我们在朗读过程中对课文的情感产生共鸣，这就是语言和文字的魅力，朗读过程中的声调起伏、押韵对偶都会在不知不觉中给予学生启发和灵感，让学生产生与文本的共鸣。同时，语文课堂教学缺少朗读环节是不完整的，教师应该充分调动每一位学生的朗读积极性，使学生自主投入到朗读学习中去，不断给予学生新的启发和快乐，学生才能更加乐于朗读，乐于表达自己的情感，乐于在课堂上参与讨论和互动，语文学习会更深入学生的内心，从而引起学生的共鸣和感动。充分了解到朗读的重要意义，并不意味着一堂课的大部分时间都要进行朗读训练，而是要把朗读的观念渗透给学生，让学生养成朗读的好习惯，这样的教学才能事半功倍。

2.培养学生的朗读技巧和能力方法。

在小学语文朗读教学过程中，学生朗读的技巧和方法有很多，需要教师的积极引导，比如，教师可以让学生在课前一分钟齐读一段话，这段话或者感情真挚或者斗志昂扬，在朗读的过程中，学生会对问题更加熟悉，也会有不一样的思考和见解。教师还应该丰富自己的课堂内容，根据小学生的性格特点，进行趣味朗读训练，比如教学《卖火柴的小女孩》时，教师可以组织学生分角色朗读课文，让学生扮演不同的角色，体会角色的心理动态和想法，并用适当的语气和表情表达出来，有效提升朗读的趣味性，帮助学生深入到文章中，理解其含义。当然，为了烘托朗读的氛围，教师还可以运用多媒体播放适当的音乐，帮助学生更准确地掌握朗读的情感表达。另外，教师还可以利用早自习的时间组织学生进行古诗词的朗读，加深积累和记忆的同时，感受古诗词的奇妙和韵味。教会学生如何发音字正腔圆，要让学生知道如何吐气发声，还要让学生懂得韵律节奏以及在朗读时候应该注意的问题，这样朗读起来才会更有震撼力和感染力，让每一位学生都能从中有所收获、有所进步，这样的朗读训练一定是生动有趣的，学生学习起来也会更加轻松、更有热情。

三、结束语

总之，小学语文的朗读训练需要行之有效的教学方法，使学生热爱朗读，热爱表达，热爱语言文字，让自己的语文学习生活更加的丰富、充实，在这个过程中教师要充分调动学生的学习积极性，让学生敢于大声朗读，摆脱害羞的情绪，自信大胆地进行朗读，这样学生才会在朗读的世界里收获一个不一样的自己，使学生具有敏锐视角，并能和阅读文本中内容进行精神上的沟通和交流，这样学生才会获得质的飞跃，提高语文素养。

Reference

[1]毛明月王玲玲新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].中国电力教育，2010，（30）。

[2]陈跃新课标背景下小学语文朗读教学中存在的主要问题以及有效改