小学数学高效课堂之我见.docx

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小学数学高效课堂之我见

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摘要：新课程改革要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。打造和谐、高效、快乐的数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求，如何打造数学高效课堂才是我们研究解决的重要课题。

关键词：小学数学课堂教学高效

本人在小学数学第一线执教已接近30年了，唯恐在思想观念上out了，严格要求自己利用休假时间充电，积极学习先进的教育理念；同时我也知道课堂教学改革是提高课堂效果的关键，但回想平时的课堂教学效果，却与实际投入大相径庭，收效甚微。我们常常抱怨新教材和现在的孩子不懂事如何如何，其实静下心来想一想，这里折射出了一个令人深思的问题——如何打造小学数学高效课堂、提高学生的学习效率才是我们研究解决的重要课题。

一、构建数学高效课堂，要让学生在课堂教学中做到真正参与

作为一名数学教师，笔者认为，打造高效课堂首先要做到以下几点：

1.如何让学生在课堂中“说”起来

例如：在学习“能被3整除的数的特征”时，学生受“能被2、5整除的数的特征”的影响，也从数的个位上来寻找答案。而通过小组合作讨论交流学习，学生则能很快走出误区。通过报数字、在数位顺序表上摆豆子的方法引导学生实验探究、讨论交流，则能很快发现：能被3整除的数的特征是看一个数各位上的数字的和能否被3整除。在师生、生生交流的过程中，学生经历了摒弃一个个错误猜测的同时，更加深了对这一内容的理解。可见，让学生在合作交流中充分地表达、争辩，在体验中“说数学”，能更好地锻炼创新思维能力。

2.如何让学生在课堂中“动”起来

如在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好。因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？对于形象思维占优势的小学生来说，听过了，可能很快就会忘记；看过了，可能只是明白；只有做过了，才会真正理解。教师要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化的活动，让学生体验“做数学”的快乐。

3.如何让学生在课堂中“用”起来

如教学“一个数除以小数”时，我改变了教材上提供的例题，取而代之的是学生比较熟悉的购买铅笔的生活场景：买一枝铅笔需0.75元，9.75元可买多少枝铅笔？让学生独立完成。面对新的问题，学生积极动脑，有的学生根据自己的生活经验，知道可以买13枝；有的学生把0.75元、9.75元都换算成以分为单位的整数来计算……在学生初尝成功的喜悦时，我立刻说：“运用名数的改写，把小数除法转化成我们学过的整数除法，这是一种较好的学习方法。如果没有单位名称的算式题又该怎么办呢？”在此基础上得出了一般的计算方法。

这样，既可加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。

二、构建数学高效课堂，要在课堂教学中优化教学过程

1.选择行之有效的教学手段和教学方法

（1）教学方法要灵活多样。如一年级下册学习《20以内的退位减法》时，学生对枯燥乏味的计算并不怎么感兴趣，但笔者采用游戏、竞赛的方法，就有效地激发了学生的学习兴趣。

（2）巧妙运用多媒体。如在学习一年级下册《找规律》时，就可利用课件将多彩的图像和生活中有规律的图片展现在学生面前，有利于学生对有规律物体的理解。

2.关注到课堂的每一个角落，正确评价学生

现在大班化教学已经是很多地方普遍存在的问题，也是教师无法改变的现状，因此教师们应不断提高自己的能力，采用多种策略，尽量照顾到每个学生。如课堂上经常用“谁还没有回答问题”、“谁听懂了，谁来说说看”等语言，来提醒每个学生回答问题。同时，对于学生的回答要及时评价。当然也可以发挥小组合作的优势，使每个学生都能得到锻炼。

3.注重数学与其他学科及生活的整合

教师不要让学生为了学数学而学数学，要充分挖掘教材中一切可以利用的素材，让数学知识应用到各个方面、各个学科，应用到我们的生活中。如教学三年级《有用的搭配》时，教师是这样设计的：在引出问题后，依次出示了数学中数字的搭配、语文中拼音的搭配、美术中颜色的搭配、音乐中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等，让数学融入到各个学科和生活中，让学生真正体会到数学无处不在，感受数学的美，体会数学的魅力。

三、构建数学高效课堂，要重视课后与课堂的紧密衔接

由于学生思维发展水平的限制，可能有些知识的教学需要分几节或几个学期来完成，这就要注意知识间的联系和系统化，及时对所学内容进行复习。由此可见，课后复习是学习的重要环节，它有利于督促学生及时巩固课堂所学内容，查漏补缺，有利于教师及时掌握学生的学习情况，为下一节教学做好准备。同时，通过复习还可以帮助后进生赶上课程进度。

综上所述，构建和谐高效的数学课堂是多种因素的有机整合，只有真正实现了和谐高效的课堂教学，才会真正实现人人学数学，使不同的人在数学上得到不同的发