1.3.3 西方文明之源 教学设计.docx

1.3.3西方文明之源教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《历史与社会》八年级下册，第三章“西方文明之源”，第三节“雅典城邦的民主政治”。本节课主要内容有：

1.雅典城邦的地理环境及其对政治制度的影响。

2.梭伦改革：改革背景、主要内容、历史意义。

3.克利斯提尼改革：改革背景、主要内容、历史意义。

4.伯里克利改革：改革背景、主要内容、历史意义。

5.雅典民主政治的评价：优点与局限性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史解释素养、时空观念素养以及家国情怀。通过对雅典城邦的地理环境、梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革的深入学习，使学生能够形成对雅典民主政治的全面认识，理解其对现代民主政治的影响。同时，培养学生运用史料分析问题、解决问题的能力，提高他们的历史思维水平。在教学过程中，注重引导学生树立正确的时空观念，认识历史的发展脉络，从而培养学生的家国情怀。

重点难点及解决办法

重点：1.雅典城邦的地理环境及其对政治制度的影响。2.梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革的主要内容及其历史意义。3.雅典民主政治的优点与局限性。

难点：1.雅典城邦地理环境对政治制度的影响。2.梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革之间的联系与区别。3.如何理解雅典民主政治的优点与局限性。

解决办法：1.利用地图、图片等教学资源，直观地展示雅典城邦的地理环境，让学生感受其对政治制度的影响。2.通过案例分析、小组讨论等方式，使学生深入理解梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革的主要内容及其历史意义。3.引导学生运用比较法，分析雅典民主政治的优点与局限性，从而提高他们的历史思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》八年级下册教材。

2.辅助材料：收集和准备与雅典城邦地理环境、梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：如果可能，准备模型或沙盘等实验器材，以直观展示雅典城邦地理环境对政治制度的影响。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和展示区，以便学生进行讨论和展示。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

师：同学们，上节课我们学习了古希腊的文明起源，这节课我们将走进雅典，探讨西方文明的源头——雅典城邦的民主政治。请大家翻开教材，找到第三章第三节《雅典城邦的民主政治》，我们来共同学习。

2.自主学习（5分钟）

师：请同学们自主阅读教材，了解雅典城邦的地理环境及其对政治制度的影响。并思考以下问题：

1.雅典城邦的地理环境特点有哪些？

2.这些特点如何影响了雅典的政治制度？

3.课堂讲解（20分钟）

师：根据同学们的预习，现在我们来详细讲解雅典城邦的地理环境及其对政治制度的影响。雅典地处希腊半岛东南部，三面环海，地形狭长，港湾众多，这种地理环境使得雅典具备了发展海上贸易的优势，也使得雅典人民习惯于航海和贸易，从而形成了自由、平等的思想观念。正是这种地理环境，为雅典的民主政治制度的形成和发展提供了土壤。

师：接下来，我们来了解一下梭伦改革。梭伦改革发生在公元前594年，当时的雅典社会矛盾尖锐，贫富分化严重。梭伦改革的目的是缓解社会矛盾，实现政治制度的公平。他提出了“解负令”，取消了债务奴隶制，使广大平民摆脱了债务的困扰。此外，梭伦还创立了四百人会议，使平民阶层有机会参与政治决策。

师：紧接着，我们来看看克利斯提尼改革。克利斯提尼改革发生在公元前508年，其主要目的是进一步完善民主制度。克利斯提尼提出了“陶片放逐法”，用以防止政治家的专权。这一法律允许公民通过投票将企图篡夺政权的政治家放逐出雅典。这一举措有效地维护了雅典的民主政治制度。

师：最后，我们来了解一下伯里克利改革。伯里克利改革发生在公元前462年，其主要目标是进一步扩大民主制度。伯里克利提出了“全民参政”的观念，使所有公民都有机会参与政治决策。他取消了财产限制，使广大平民都能参与公民大会。这一改革使得雅典的民主政治达到了顶峰。

4.课堂讨论（10分钟）

师：现在我们来讨论一下雅典民主政治的优点和局限性。请同学们分成小组，每组挑选一个方面进行讨论，并准备进行汇报。

5.小组汇报（5分钟）

师：请各小组代表汇报你们讨论的结果。

6.总结（5分钟）

师：通过本节课的学习，我们了解了雅典城邦的地理环境及其对政治制度的影响，学习了梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革的主要内容及其历史意义。雅典的民主政治制度为人类政治制度的发展提供了宝贵的经验，但也存在着局限性。下节课，我们将继续学习古希腊的文明起源，探讨斯巴达城邦的政治制度。

7.布置作业（5分钟）

师：请同学们课后复习