常见的量（教学设计）-2023-2024学年苏教版数学六年级下册.docx

常见的量（教学设计）-2023-2024学年苏教版数学六年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版数学六年级下册的“常见的量”。本部分内容主要包括对长度单位、面积单位、体积单位和质量单位的学习，以及它们之间的换算关系。此外，还包括对数据收集、整理和表达方法的探究，以及简单的统计图表的绘制。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级时已经学习了长度、面积、体积和质量的基本概念，对本节课的内容有了初步的了解。在此基础上，本节课将进一步深化对这些量的学习，让学生掌握它们之间的换算关系，并学会用统计图表来表达数据。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数据分析、空间观念和模型构建。通过对长度单位、面积单位、体积单位和质量单位的学习，以及它们之间的换算关系，培养学生运用逻辑推理能力，解决实际问题。同时，通过数据收集、整理和表达方法的探究，以及简单的统计图表的绘制，提高学生的数据分析能力。此外，通过观察和操作，让学生建立空间观念，培养模型构建能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在五年级时已经学习了长度、面积、体积和质量的基本概念，对本节课的内容有了初步的了解。此外，学生还学习了简单的数据收集、整理和表达方法，以及基本的统计图表绘制。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对数学学科兴趣较为浓厚，具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过直观演示和操作来学习，而部分学生则更倾向于通过文字和符号来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习长度单位、面积单位、体积单位和质量单位的换算关系时，学生可能对单位之间的转换感到困惑。此外，在绘制统计图表时，部分学生可能对图表的类型和绘制方法不够熟悉。另外，对于数据分析和解释部分，学生可能会遇到如何将实际问题与数学知识有效结合的挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出实际问题，激发学生的思考，引导学生主动探究长度单位、面积单位、体积单位和质量单位之间的换算关系。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，共同完成数据收集、整理和表达的任务，培养学生的团队协作能力。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，如测量物体长度、面积等，增强对数学概念的理解和应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资源，生动展示长度单位、面积单位、体积单位和质量单位的概念和换算关系，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用数学教学软件，进行互动式教学，帮助学生更好地理解数学概念和解决问题。

3.实物模型和教具：使用实物模型和教具，如尺子、面积板等，让学生直观感受长度、面积等量的概念，增强空间观念。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一幅公园景观图，并提出问题：“如果我们想了解这个公园的面积，我们应该如何测量和表达呢？”

-学生思考并回答，引导学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍长度单位、面积单位、体积单位和质量单位的概念和换算关系。

-结合多媒体课件和实物模型，直观展示单位之间的转换过程。

-引导学生参与讨论，理解各单位之间的联系和应用场景。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一系列练习题，让学生运用新学到的单位换算知识解决问题。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导并提供帮助。

-学生之间进行小组讨论，分享解题方法和经验。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出几个关键问题，检查学生对知识的掌握程度。

-学生积极思考并回答问题，教师给予反馈和指导。

5.创新拓展（5分钟）

-教师提出一个实际问题，如“如果我们要计算教室的体积，应该如何操作？”

-学生分组讨论并设计解决方案，尝试使用不同的方法来计算教室的体积。

-每组学生向全班展示他们的解决方案，并进行讨论和评价。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学习的内容，总结各单位之间的换算关系和应用。

-学生分享自己的学习收获和体会，提出疑问和困惑。

-教师给予总结和反馈，强调本节课的重点和难点。

总用时：40分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和过程，关注学生的学习兴趣和需求，充分调动学生的积极性和主动性。通过师生互动、小组讨论等形式，促进学生的思维发展，提高学生的数学核心素养。同时，教师应注重教学的创新，不断探索和尝试新的教学方法和手段，以提高教学效果和学生的学习体验。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学与应用》：一