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老建筑的去和留（教学设计）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动蒙沪版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

老建筑的去和留（教学设计）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动蒙沪版

课程基本信息

1.课程名称：综合实践活动-老建筑的去和留

2.教学年级和班级：六年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的批判性思维、创新意识、实践能力和团队合作精神。通过探讨老建筑的去和留，引导学生学会从不同角度分析问题，发展独立思考和判断的能力。同时，通过小组讨论和实地考察，培养学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。此外，本节课还旨在培养学生对历史文化的尊重和保护意识，提高他们对城市发展的关注度。

教学难点与重点

1.教学重点

-老建筑的历史价值和文化意义

-老建筑保护与城市发展的关系

-批判性思维和创造性思考的运用

举例解释：通过具体案例，如上海的外滩建筑群，让学生了解老建筑的历史背景和文化价值，以及它们在城市发展中的重要角色。同时，通过实际案例分析，让学生掌握如何运用批判性思维和创造性思考来解决老建筑保护与城市发展之间的矛盾。

2.教学难点

-理解老建筑保护的重要性及其与城市发展的平衡

-运用批判性思维和创造性思考解决实际问题

-实地考察和调研的方法与技巧

举例解释：学生可能难以理解为何要保护老建筑以及保护老建筑对城市发展的重要性。因此，教师需要通过具体的案例和互动讨论，帮助学生理解老建筑的历史价值和文化意义，并探讨如何在城市发展中平衡保护与发展的关系。此外，学生可能对如何运用批判性思维和创造性思考解决实际问题感到困惑。教师可以通过小组讨论、头脑风暴和实地考察等教学方法，引导学生掌握这些思维方式的应用。最后，实地考察和调研可能对学生来说是一个难点，教师需要提供明确的指导和方法，如如何观察、记录和分析数据，以帮助学生顺利完成调研任务。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，以及与“老建筑的去和留”相关的学习资料。

2.辅助材料：收集上海老建筑的图片、历史文献、保护现状报道等，制作成幻灯片或海报。准备相关视频资料，如老建筑保护的纪录片、采访当地居民的视频等。

3.实验器材：如进行实地考察，需准备指南针、测量工具、记录本等简单器材，确保学生安全。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区和展示区，准备展板、白板等，方便学生展示研究成果和进行讨论。

教学过程

1.导入（5分钟）

-开场白：同学们，大家好！今天我们将开展一场关于老建筑去留的探究活动。首先，请大家一起看看这张上海外滩的老照片（展示图片），你们能感受到什么？

-学生回答：历史悠久、文化底蕴、城市发展等。

-总结：是的，这些老建筑见证了上海的发展历程，承载了我们的城市记忆。那么，面对这些老建筑，我们应该如何看待它们的去留呢？这就是我们今天要探讨的问题。

2.知识讲解（15分钟）

-老建筑的历史价值和文化意义：通过PPT展示老建筑的历史背景和文化特点，让学生了解老建筑的价值。

-老建筑保护与城市发展的关系：分析保护老建筑对城市发展的积极作用，以及如何在保护与开发中取得平衡。

-批判性思维和创造性思考的运用：引导学生学会从不同角度分析问题，发展独立思考和判断的能力。

3.案例分析（20分钟）

-小组讨论：让学生分成小组，就具体的案例进行分析，如上海新天地、南京路步行街等。每组选一个案例，分析其保护与发展的关系，以及所采取的有效措施。

-分享讨论成果：各小组派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。

4.实地考察（15分钟）

-安排实地考察活动，如参观上海新天地、外滩等地，让学生亲身感受老建筑的保护与城市发展的关系。

-考察过程中，教师引导学生观察、记录和分析老建筑的保护状况及其与周边环境的协调性。

5.小组调研（20分钟）

-布置调研任务：让学生分组进行调研，选取一个老建筑为研究对象，从历史、文化、社会、经济等方面收集资料，分析其保护与发展的现状和问题。

-指导调研方法：教授学生如何进行实地考察、访谈、资料收集等，以确保调研的准确性和完整性。

6.成果展示（15分钟）

-各小组展示调研成果，分享研究发现和心得体会。

-教师对各组的成果进行点评，总结优点和不足，并提出改进意见。

7.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的内容，强调老建筑的保护意义和城市发展的平衡。

-强调批判性思维和创造性思考在解决问题中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注城市发展，积极参与保护老建筑的行动。

8.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生