学生良好行为习惯的培养.docx

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学生良好行为习惯的培养

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一位哲学家说过这样一段话：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生。”聚沙成塔、滴水穿石并非一种神话，靠的是一步一个脚印的艰苦付出。想要获得成功，离不开良好习惯的养成。良好的行为习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。常言道，三岁定八十。因此，习惯的培养越早越好。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”因此，人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”老师在培养学生良好行为习惯方面有着不容忽视的责任。本人想就此谈谈这方面的点滴心得。

一、流利的语言在活动中培养

培养学生的良好的习惯，我选择了学生感兴趣的活动，潜移默化地改变学生的言行甚至思考的习惯。为了培养学生说话和读书习惯，在教学过程中我觉得应该采用口才历练，即使使课堂效率下降也在所不惜，从逼迫学生说，到引导学生说，到学生愿意说，敢说，会说，强化日常学习总的口才培训和锻炼能力，使口才训练和传递信息、交流沟通信息互为提高。

通过组织讲故事比赛、演讲比赛、辩论等形式开展口才训练，以班队课为抓手，开展：“课前五分钟大擂台和“辩论课”等活动，促进读书成为学生学习和平时生活的主题内容。

为了培养孩子的行为习惯。第一，我充分利用班会课，对学生进行安全方面的教育。通过讲解、师范、榜样激励等督促学生认真遵守，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。第二，我作为班主任参与到学生的课间十分钟活动中，既锻炼了身体，也能随机性地对班级学生不良行为及时纠正。第三，我充分发挥了班干部的职能作用，提醒、监督、制止班级违规行为。第四，根据班级内部制定一套奖励措施，每周开展雏鹰争奖等活动。这些小点子也都是我和其他老师一起摸索总结出来的，经过师生的共同努力，半个学期以来，学生的安全意识和纪律性都有很大的提升，基本上杜绝了打闹和叫骂的不良行为。

二、良好的行为用榜样来引导

列宁说：“榜样的力量是无穷的。”榜样是活的教科书，具有生动、具体、形象的特点，对小学生具有很大的说服力、更强的感染力，对他们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。在培养学生行为习惯的时候，榜样尤其是老师的师范教育是无声的力量，教师自觉拾起一片废纸、扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也会自觉去做，长期坚持，学生就会逐步形成良好的行为习惯。因此，在教育教学的过程中，我不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。如要求学生注意卫生保洁，不乱丢果皮纸屑。每天我走进校园，如果发现校园内地面上有纸屑，我都会很自然地弯腰把它捡起来，放进垃圾桶；要求学生不要在楼道大声喧哗，我必须会轻声细语地对学生说话，等等。总之，要求学生做到的。我们老师应努力要求自己先做到。

三、善良的品质在细节中形成

对于小学生来说，什么是对的、善的、恶的，在他们的头脑中没有一个明确的概念，这需要我们老师一步步的引导。在和孩子平时的交流中，我会利用一切时机对孩子进行思想道德的熏陶。我们班有两个学生说话不流利，上课回答问题咬字不清，都会有同学偷偷嘲笑。我不动声色，等全班安静下来之后，慢慢地说“刚才你们在笑的时候，老师是怎么做的？”有孩子举手说：“老师没有笑，在认真听。”我顺势引导孩子，“对啊！老师在认真倾听他说话，我们其他同学也应该像老师一样，养成认真倾听别人说话的好习惯，这样，你才是一个有礼貌的学生。”如此几次，抓住生活中的细节给孩子讲做人的道理，比我们老套的说教要更有成效。虽然孩子身上已经有了这样或者那样的坏习惯，但我相信只要逐步引导，还是能让每个孩子都有一个正确的是非观、善恶观。

四、不良的习惯在关怀中消失

先贤哲人孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”这充分说明人在自然状态下，不假思索，不费心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，就是一种习惯。所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为，而坏习惯也是一种自动化行为。作为班主任我深刻地理解不管什么样子的孩子他们都有追求上进、希望获得别人肯定和赞扬的渴望，那个孩子也不想故意与老师作对，他们之所以经常地犯错是因为他们已有了习惯在作祟。当班主任、任课教师将这些“问题”孩子提溜到德育处任你处置时，你在教育过程中一定要多一些理智的思考，减少一些情绪化的语言和手段。少一些批评，多一些提醒和鼓励，才能有利于学生良好习惯的形成，也有利于我们老师自己的心理健康。

我们班有一位“问题”学生，总是爱动，上课注意力不集中，骚扰别人，不停地找麻烦。我曾经很认真地和他谈话，但是并没有多大的改观。直到有一天我发现大扫除中他有非常卖力的表现，我在班里表扬了他，并和同学商量，由他暂代劳动委员工作，他和同学们都欣然接受了我的建议。每天早上，他都第