第9课 《猎人海力布》 -2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）.docx

第9课《猎人海力布》-2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第9课《猎人海力布》-2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）

教材分析

《猎人海力布》是2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）的第9课。本课主要讲述了猎人海力布在一次打猎时，从老龙王那里得到了一块能让人听懂动物语言的宝石，并因此救了乡亲们的性命，最后他自己却变成了石头的故事。通过这个故事，让学生了解民间故事的风格，培养他们的阅读兴趣和想象力，同时教育他们学习海力布热心帮助别人的精神。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言理解与运用、思维品质、审美创造和文化认同。通过阅读和分析《猎人海力布》的故事，学生将提升文学素养，增强对民间传统文化的理解和认同。同时，通过讨论和表达，提高逻辑思维和批判性思维能力，培养他们独立思考和勇于表达的精神。通过本课的学习，学生能够更好地理解和运用汉语，提升自己的文化素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《猎人海力布》的故事情节和人物形象。

-掌握故事中的民间文化元素和寓意。

-提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

-培养学生的想象力和创造力。

2.教学难点

-理解猎人海力布牺牲自己拯救乡亲的高尚品质。

-分析故事中的象征意义和文化内涵。

-引导学生运用批判性思维和创造性思维进行讨论和表达。

-帮助学生将故事中的道德观念与现实生活相结合。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解和解读《猎人海力布》的故事情节和人物形象，引导学生理解和掌握故事的核心内容。

-讨论法：分组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

-情境教学法：通过角色扮演和故事情景再现，激发学生的想象力和创造力，增强对故事的理解和记忆。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示故事情节和人物形象，提高学生的学习兴趣和参与度。

-教学软件：运用互动式教学软件，开展阅读理解训练和文学鉴赏活动，帮助学生提高阅读能力和文学素养。

-网络资源：利用网络资源，为学生提供相关的民间故事和文化背景资料，拓宽学生的知识视野，加深对民间传统文化的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示猎人海力布的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

-提出问题：“你们听说过猎人海力布的故事吗？他有什么特别之处？”

-让学生分享他们的了解和想法，同时导入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师详细讲解《猎人海力布》的故事情节，包括他得到宝石的经历、帮助乡亲们的情节以及最后的牺牲。

-强调故事中的民间文化元素，如龙王、宝石等，并解释它们在民间传说中的象征意义。

-通过提问和回答，确保学生对故事的理解和掌握。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生深入思考故事中的道德观念和寓意，如海力布为何选择牺牲自己拯救乡亲们？

-学生进行小组讨论，分享自己的观点和感悟，培养批判性思维和表达能力。

-教师引导学生进行班级分享，促进师生互动和思想交流。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个与故事相关的问题，要求学生进行快速回答，巩固对故事情节的理解。

-学生进行小组讨论，共同完成一篇关于《猎人海力布》的小短文，锻炼写作能力。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师提出针对故事情节和寓意的问题，要求学生进行思考和回答。

-学生进行总结，强调本节课的重点内容和所学到的道理。

-教师对学生的回答进行点评和指导，确保他们对故事的理解和掌握。

总用时：40分钟

教学过程设计要求教师围绕教学目标和教学重点进行讲解，同时注重师生互动和学生的自主学习能力培养。通过情境创设、问题引导、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们理解和掌握新知识。同时，教学过程要符合实际学情，解决重难点问题，提升学生的核心素养能力。

知识点梳理

《猎人海力布》这篇文章主要讲述了猎人海力布在一次打猎时，从老龙王那里得到了一块能让人听懂动物语言的宝石，并因此救了乡亲们的性命，最后他自己却变成了石头的故事。本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.故事情节的理解：学生需要理解猎人海力布得到宝石的经历、帮助乡亲们的情节以及最后的牺牲。

2.人物形象的分析：学生需要分析故事中的人物形象，如猎人海力布、老龙王等，理解他们的性格特点和行为动机。

3.民间文化元素的认识：学生需要了解故事中的民间文化元素，如龙王、宝石等，并理解它们在民间传说中的象征意义。

4.寓意和道德观念的探讨：学生需要