重难点10 杂记类文言文阅读（上海一模卷精选强化）-2024年高考语文【热点·重点·难点】专练（上海专用）（解析版）.docxVIP

重难点08游记文言文阅读之历年一模精选强化

备战2024年春考语文（上海专用）

1.文言文阅读试题分为两类：1.历史传记类文言文阅读；2.文学散文类文言文阅读。

其中，传记类文言文阅读主要考察文言实词，文学散文类文言文阅读主要考察文言虚词。

2.文言杂记,尤其是山水游记常在高考中出现,其考查频率仅次于人物传记.山水游记以记叙旅行见闻感受为主,往往兼用记叙,抒情,议论等多种表达方式为一体。因此在阅读杂记时一定要抓住作者的情感或观点,理解其情其理的缘由。

一、阅读技巧

1．先通读全文，由选择题协助，了解大致内容和主要事件。

2．然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

3．遇到实在不懂的字词，不必着急，联系上下文，根据语境进行推导。

4．需要读懂材料，并审清题干要求，立足文本内容，从文中找出信息。

二、杂记文言文阅读

1.结合文体，把握关键

对于叙事类的杂记，要理清时间、地点、人物、事件，尤其要注意时间的变化、地点的转移、人物的多少、人物间的关系、事件的前因后果等。对于写景类的杂记，则要注意说明的对象、说明的内容、说明的方法等。同时要注意抓关键语句，如中心句、段落的起始句，尤其是作者的评述性文字、议论的话语等。对议论性的杂记,要注意议论或推理的文字严密性准确性逻辑性，分析这些议论形成的根据。

2、阅读方法：筛选——概括——比较——揣摩

首先，清楚文段所叙述的事情：何人游何景点，标明游踪

其次，找到文段所描写的景物：看景物的特点、景物的变化

再次，注意文段所表现的人物：性格、思想、行为、态度、品德、命运、影响

最后，领悟文段所蕴含的情感：对人、事、景的态度、感情；作者的人生态度、生活情趣。

3、把握写景状物游记的宗旨或目的

山水游记主要为了借景抒情或托物言志。而议论性比较强的有的文章题目就是主旨，有的主旨在结尾，还要注意文中的有的情感表达。有的是作者直接抒发出来的，有的情感是藏匿在景物描写之中的，有的情感是隐藏在具体的生活细节之中的，但无论哪种情感都能找到直接或间接表露的关键语句，所以把握情感就是要学会把握这些关键语句，通过关键语句来进行分析或赏析。

一、【2023·上海春考真题】

阅读下文，完成下面小题。

甲

祭杜子美文

（明）朱椿

①先生距今之世数百余年，而成都草堂之名，至今日而犹传。予尝纵观乎万里桥之西，浣花溪之边，寻草堂之故址，黯衰草兮寒烟，是以不能无所感也。于是命工构堂，辟地一廛，匾旧名于其上，庶几过者仰慕乎先贤。

②然人之所传者，先生之遗编也，而予之所羡者，盖以先生一饭之顷，而忠君爱国之惓惓。虽其出巫峡，下湘川，固不恋恋于此，而先生之精神，犹水之在地，无所往而不在焉。

③爰矢词于翰墨，写予心之悁悁。临风酾酒，尚其来旃。

乙

游大观亭故址记

（清）吴汝纶

①余幼即知大观亭为皖城名胜之区，长而闻名贤登是亭者多吊余忠宣之墓，又意亭之所以名附余公而名也，独恨未得一睹其胜。今年应试皖城，始从方先生存之游其地。四山回旋，长江接天，览其风景，慨然想见当时之盛。而亭址废为军垒，思求胜迹，荡然尽矣。惟余公之墓，为前中丞彭公重修，丰碑高冢，一如囊昔。相与低徊凭吊，久之乃归。

②夫亭之废久矣！今日之游，非震于其昔日之名耶？然求其胜迹，已无一存，更阅异时，谁复知有是亭者！若余公之墓，则虽无彭公之修治，吾知千百年后，必有凭其墟而吊者矣。而中丞理墓时，曾不及是亭。意者园林台榭之盛，固不如忠义之气之感人深欤？抑有所附而名者无不亡，惟其所以名者为可久耶？然则非有不朽之实，虽盛名震耀，未有不终归混灭者也，独是亭也欤！

（有删节）

1．甲乙两文都谈及“湮没”和“留存”的话题。请梳理文本内容，完成以下表格。

文本?????话题

湮没

留存

甲文

先生之人

草堂之名

草堂之址

先生之诗和（1）

乙文

亭

墓地

园林台榭

（2）

（3）

不朽之实

2．对下列句中加点词理解不正确的一项是（???）

A．“盖以先生一饭之顷，而忠君爱国之惓惓”：“盖”的作用是承接上文，交代原因。

B．“相与低徊凭吊，久之乃归”：“乃”是“才”的意思，表示时间晚、历时长。

C．“则虽无彭公之修治”：“虽”是“即使”的意思，推进了深一层的思考。

D．“独是亭也欤”：“独”是“唯独”的意思，表示所涉对象只是一个特例。

3．比较甲乙两文中的画线句，分析所写景物的不同特点及作用。

4．甲乙两文都围绕“存废”展开议论，但议论各有特点，请结合两文内容加以分析。

1．【答案】①先生的（爱国）精神②忠义之气③依附他物获取的声名

【解析】20．本题考查梳理古诗文的行文思路。

（1）由原文“然人之所传者，先生之遗编也，而予之所羡者，盖以先生一