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浅谈高职院校建筑施工课程教学改革

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张晓薇

[摘要]建筑施工课程教学在高职院校建筑工程专业中是非常重要的课程，这门课程主要是从施工工艺原理等方面进行解析，培养学生的独立思考能力和专业实践能力。这个专业的综合性和实践性非常强，在顺应时代需求的前提下，需要进一步对课程结构进行优化，让教学效果和教学质量进一步提高。

[关键词]高职院校；建筑施工；教学改革

[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2018）17-0124-01

一、建筑施工课程出现的问题

（一）教学内容与教学需求不相适应

在建筑施工课程教学过程中，实践和理论教学脱节，教学偏重于理论，学生接受起来比较抽象，技能训练比较少，造成学生的实际岗位操作能力不强，另外任课老师也是专职研究的老师，缺乏现场实践操作能力，学生只能被动地接受知识而无法主动参与实践和学习。

（二）教学方法比较单一

传统的教育教学方法比较单一，一言堂式的授课导致学生被动思考，缺乏实践，学生学习的目的仅仅是背概念，应付考试。

（三）教学过程中重理论、轻实践

在高职院校教学的过程中，最为忌讳的一点就是无法让实践和理论相结合，严重缺乏现场实践能力，教师在观念上需要转变。很多教师认为学生到学校来，是为了在理论知识方面更好地打基础，如果需要实践，直接去建筑工地，另外学生老师还会有一种优越感，觉得自己在所教授的这一方面是专家级的人物。然而建筑施工课程需要具备良好的实践能力，如果没有良好的现场实践能力，学生的理论知识也就得不到印证和应用。

二、建筑施工课程教学改革的策略

（一）以社会需求为教学出发点

教學的目的在于更好地让学生为社会服务，因此在教学改革的过程中，需要以社会服务为基本出发点，一定要注意他们实际工作能力的培养，需要与现代实际建筑的理念进行结合，只有这样才能让培养出来的学生具有新颖的建筑理念并且在实际建筑施工的过程中把自己学到的建筑思想更好地发挥出来。

（二）采取多种先进的教学方法

职业能力是通过每一次的教学来进行培养的，所以在教学的时候一定要注意摆脱传统的老师讲、学生听的教学方法，要让学生为主，更好地让他们亲身经历实践的整个过程，需要通过行动导向的教学方法进行合理教学，主要有基于项目的引导教学法、情景教学法、实验教学法、任务教学法、案例教学法、项目教学法等，通过这些教学方法让教、学、做形成一体操作，让学生在实践的过程中更好地理解所教授的内容，并且培养学生的专业能力、社会能力，在课程改革的过程中一定要注意抓住职业技能的核心，在每一个单元当中进行学习任务的设置，比如在进行代购建筑砖墙的堆砌学习的过程中，一定要以整个建筑砖墙的堆砌为重点，进一步让学生在学习完教学理论之后通过实践的方法进行学习。在此过程中，首先要让学生先搜集相关的信息并且明确需要完成的任务，让学生通过书籍网络等一系列媒介自行设计出相应的操作方法，并且明确需要使用的一些材料、工具等，然后再具体的将实施的流程和实施的操作方法进行讲解，最后再评价整个工作，对各种方法所产生的砌筑质量技术特点等进行总结，利用上文所述的引导教学法可以很好地让学生在具体实训的过程中，进一步了解任务的情况并且让学生能够通过自己的能力分析施工图纸，编写相应的材料和工具计划。

（三）多元化的考核方法

加强多元化的考核也是非常重要的一点，从传统的方法来分析，建筑施工课程一般都是只以闭卷考试为最终考核的分数。这种考核方法不单单忽视了学生对知识的运用和理解，没有很好地对学生的专业技能和学习能力进行评价，所以一定要利用多元化的考核方法，比如说通过现场实操测试、答辩形式或者一些作品作业评选等方法更好地评价学生在学习过程中所掌握的学习能力。在设置这些多元化考核方案的过程中，一定要贴合实际生产与就业岗位技能相挂钩，如果有条件，还可以在教学的过程中进行职业技能等级证书的考核。一般条件下，课程考核成绩可以由以下三部分组成：20%的平时成绩、30%的单项实训成绩以及50%的考试成绩。

（四）注重教师团队的建设

从高职院校的发展角度分析，师资力量是最为重要的一点，所以一定要注意对建筑施工方面的教学团队进行培养，需要注意以下几点：首先，需要对教师专业水平的提升进行加强，只有这样才能让他们更好地胜任当前的工作；其次，需要引导教师提高自身的道德修养水平，教师是非常神圣的一种职业，他的工作会与学生一生的发展都息息相关；第三，需要注意对教师的教学模式进行创新和加强。教师在教学过程中，一定要紧跟时代步伐，只有如此，才能更好地与时代发展相契合，因此教师在教学过程中一定要进行借鉴学习，最后学校需要注意，经常组织相关的培训活动，让教师更好地与一些成功的学校教师进行沟通交流，让教学效果不断提升。

三、结束语

职业教育是对职业人才进行培养的摇篮，所以一定要注意解决目前发展过程