2024年秋季学期新教科版物理八年级上册课件 第一章 走进实验室 1.2.1 长度的测量 误差.pptx

第1章走进实验室

第2节测量：实验探究的基础

第1课时长度的测量误差;1.使学生了解到统一计量标准的意义，熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算；学习使用刻度尺，了解零刻度线、分度值、量程等概念；了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法；学习记录、分析、表达数据和结果。

2.通过一些实例练习测量长度的方法；训练使用测量工具的规范操作；通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。

3.通过规范学生的操作行为，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。;提问：

同学们会测量长度吗？你都知道哪些量需要测量？需要什么测量工具呢？;一、长度测量的单位;1cm＝0.01m=10-2m、1mm＝0.001m=10-3m;单位换算的格式;1.长度测量是最基本的测量。;2.刻度尺是测量长度的基本工具。;认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值。;单位;会放：;×;会看：;会读：;２.７８cm;会记：;对下列测量你能正确读数吗？;1.给下列数字填上适当的单位：

①某同学的身高为160____。

②某同学的跳远成绩为15_____。

③教室的高度是3.5_____。

④万里长城的长度为6320_____。;⑤一枚壹角硬币的厚度是2.4_____。

⑥一张纸的厚度约为70____。

⑦冰箱容积是249_____。

⑧常见啤酒瓶容积为640_____。;2.在下列的单位换算中，换算过程正确的是()

A.2.5m=2.5m×100cm=250cm

B.75mm=75×10-3m=7.5×10-2m

C.42cm=42÷100m=0.42m

D.24m=24m÷1000=0.024km

3.比较15cm、0.14m和145mm，最大的是______。;思考并回答：

1.什么叫误差？产生的原因是？

2.误差能避免吗？

3.怎样减小误差？

4.什么是错误？错误能避免吗？;1.误差：测量值和真实值之间的差异叫误差。

2.产生的原因

3.误差只可以设法减小但不可以避免，错误可以避免。

4.减小误差的方法：多次测量取平均值；采用精密仪器等。;;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、???话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容