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第一节幼儿心理学的研究设计

幼儿心理学研究的基本方法有观察法、调查法、测验法、实验法等。这些方法各有其优

缺点，采用哪种方法应考虑研究目的与被试的特点。

（一）观察法

观察法（observationalmethod）是在自然情境中有计划、有目的地收集幼儿的行为与

言语，以了解幼儿心理与行为的一种方法。观察法在幼儿心理学研究中应用非常广泛。幼儿

的言语水平有限，但心理活动带有明显的外显性，所以通过观察他们的外部行为和言语，能

够了解幼儿心理过程、心理状态和心理特征。很多儿童心理研究采用观察法，如陈鹤琴的《一

个儿童发展的顺序》，达尔文的《一个婴儿的传略》等。这里的观察法有别于我们的日常观

察，日常观察是非系统的观察，而观察法主要是指系统的观察。在系统观察时首先要建立起

一个所需记录的某种行为的分类系统和等级量表，并定出记录的方法。例如，要观察记录“侵

犯行为（攻击行为）”，首先对“侵犯行为”实行界定，并将其划分为“行为侵犯”与“言

语侵犯”；然后再对其实行等级分类，如将“行为侵犯”分为“推小朋友”、“追小朋友”、

“打小朋友”等。所以，实行观察研究通常要实行观察设计。观察设计一般包括三个步骤。

首先是确定观察内容。例如，要研究游戏对幼儿规则遵守的影响，就需要考虑在什么样的幼

儿园、幼儿的年龄、家庭背景等，要观察哪些行为和现象。其次是选择观察策略。采用的观

察策略有参与观察策略、非参与观察策略、取样观察策略以及行为核查表策略等。随着科技

的发展，现在能够应用单向玻璃、摄像技术等先进的观察手段。最后是制订观察记录表。当

前，在制订观察记录表时，通常采用观察代码系统，它们是为观察、记录和随后分析处理的

方便而制订出的一些符号代码系统。对幼儿实行观察时应注意几个方面：（1）幼儿心理活

动不稳定，行为表现常带有偶然性，所以要实行多次反复的观察，避免在幼儿行为评定中的

主观性；（2）尽量让幼儿处在自然状态，不要使他们意识到自己已成为观察对象；（3）记

录要准确、详细，研究者不但要记录幼儿行为本身，而且要记录行为的前因后果和环境条件。

观察法的主要优点是在自然状态下幼儿的言行反应真实自然，研究者获取的资料比较真

实，生态学效度较高。其缺点是观察资料的质量容易受到观察者的水平及其他心理因素的影

响。另外，观察只能被动记录幼儿的言行，不能实行主动选择或控制的研究。所以，观察法

得出的结果一般只能说明“是什么”，而难以解释“为什么”。

（二）调查法

调查法(investigationmethod)是以提问方式对幼儿心理发展实行有计划的、系统的间

接考察，并对所收集的资料实行理论分析或统计分析的一种方法。根据研究的需要，能够直

接对幼儿实行调查，也能够对熟悉幼儿的人（如父母、幼儿园教师等）实行调查。

调查法可分为书面调查法和口头调查法。书面调查法就是通常所讲的问卷法，它是通过

由研究者根据研究目的设计的一系列问题（相关性别、年龄、爱好、态度、行为等）构成调

查表收集资料的一种方法。问卷也可分为两种：一种是由幼儿直接回答的问卷；一种是通过

父母和教师等对幼儿收集资料的问卷。口头调查法即访谈法，是研究者根据预先拟好的问题

与幼儿或熟悉幼儿的人（如父母、幼儿园教师）交谈，以一问一答的方式来收集资料的研究

方法。在与幼儿的谈话过程中应注意：研究者事前要熟悉幼儿，并与其建立亲密关系，谈话

应在愉快、信任的气氛中实行，使幼儿乐意回答研究者的问题；提出的问题一定要明确，幼

儿易于理解和回答，问题数量不宜太多，以免引起幼儿疲劳和厌烦；谈话内容应即时记录，

也可使用录音或摄像设备，便于以后的资料整理与核实。皮亚杰的临床谈话法就属于访谈法

的范畴，是一种很有特色的谈话法。在临床谈话法中，他将儿童摆弄、操作实物（如玩具、

积木等）与谈话结合，取得了很好的研究效果。

问卷法的优点是不受时间和地点的限制，能在短时间内获取大量资料，所得资料便于统

计、分析。其缺点是问卷的编制比较困难，因为必须考虑问卷的信度和效度；另外，难以排

除某些主客观因素（如社会期望效应、回收率等）的干扰。访谈法的优点是能有针对性收集

研究数据，适用于不同文化水准的研究对象，而且具有较问卷法更高的回收率和有效率。其

缺点是访谈结果的可靠性受到访谈者自身素质、访谈对象特点等因素的限制；与问卷法相比，

访谈法费事费力，且所得资料不易量化。

（三）测验法

测验法(examinationmethod)是通过测验量表来研究儿童心理发展规律的一