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精卫填海教案

精卫填海教案1

教学目标：

1熟悉15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积存词语。

3了解课文内容，知道精卫这样的行为是英勇的行为。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

故事导入，激发兴趣。

1叙述愚公移山的`故事。

2你们想知道精卫是怎样填海的吗？

3板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）

初读课文，整体感知。

1自读课文。鼓舞学生遇到不熟悉的字用自己喜爱的方法解决。

2听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。

自主互动、认读生字。

1出示本课生字词

你熟悉哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）

谁喜爱当小教师带读，请你来教教大家吧！（学生当小教师带读）

2用自己喜爱的方法认读不熟悉的字，然后沟通识字方法。

3生字全熟悉了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。

4师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。

5组词嬉戏并选择词语说一句话。

多种形式，读通课文。

1师带读课文。（提示学生留意听读不熟悉的字）

2指名读。（其他同学留意听并进展评议）

3开火车读课文。

其次课时

复习检查，稳固生字。

1教师出示生字卡片。

指名读。

开火车读。

认真观看，指导书写。

1出示要求会写的生字。

读一读，小组争论：如何记住这九个字？

让学生当小教师说说记字的方法。

2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。

3观看其他几个字在田字格的位置与同桌沟通。

4生练习书写生字。

感情朗读、感知感悟。

1自由朗读课文，边读边想，你喜爱课文中的哪个自然段？找出来再读一读。

2指名读一读，说说为什么喜爱这个自然段？

3指导学生感情朗读。

课外延长、拓展想象。

1学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？

2小结。

精卫填海教案2

一、教学目标(其次课时)

1、有感情地读课文，读出精卫的英勇坚决和大海生气的语气。

2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。

3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。

二、教学过程

(一)回忆课文

1.师：上节课，教师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么?

生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。生2：我熟悉了这一课的生字。

生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只漂亮的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获!(二)品尝课文

1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜爱课文中的哪个自然段?你认为哪个自然段写得最精彩?

[在上节已通读课文的根底上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。]

(生自由读，有的读一遍，有的读两遍……)

生1：我最喜爱第4自然段。由于这一段写了精卫和大海的对话。

生2：我最喜爱第4自然段，由于从这段看出了精卫特别英勇。

生3：我最喜爱第2自然段。由于这一段告知了我精卫是怎样来的。

生4：我最喜爱第5自然段。由于这一段告知了精卫的子子孙孙的仍旧在填海。

(学生争先恐后表达自己的喜好，大局部喜爱4自然段)

2、师：许多同学都喜爱第4自然段，那么喜爱这一段的同学情愿读一读吗?

（二）大局部生起立朗读)

3、师：喜爱其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?

(一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。)

4、师：刚刚很多同学都认为第4自然段的.对话特别精彩，很喜爱读。我们再读一遍，怎样?(师读旁白，男生读大海，女生读精卫。)

师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样?

男生1：我认为我们读得很好，声音洪亮，读出了大海的气概。

男生2：课文中大海