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六年级上册语文教学反思范文5篇

教学反思它是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从

而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。下面是小编

为大家整理的六年级上册语文教学反思，希望对你们有帮助。

六年级上册语文教学反思1

六年级阅读训练点是：让学生通过朗读，理解内容，把握景物的

特点，体会思想感情。《仙人掌》一课是一篇状物文章，通过对仙人

掌的具体说明与描绘，赞美了她的顽强的生命力。本文的重点是理解

课文内容，有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。根据六年级学

生的特点，学生有了一定的学习能力，因此我的教学思路是让学生运

用已有的阅读方法，通过默读，批画，批注，理解文章内容，然后全

班交流，师进行恰当的引导，有感情的朗读课文，使学生对文章内容

有更深刻的理解，从而更好的体会作者的思想感情。

在教学过程中，有以下几点做得比较成功：

一、从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。

在进行导入时，我问学生：“同学们你们喜欢什么花?为什么?”

学生有的说喜欢百合、学生有的说喜欢莲花、……原因是这些花很漂

亮。这时我告诉学生今天我们就来认识一种花仙人掌，并问她长得漂

亮吗?我接着说现代作家秦牧他就喜欢浑身是刺的仙人掌，这是为什么?

这激发了学生的好奇心，使他们很想往下学。

二、培养学生自主学习的能力：

在激发学生学生的兴趣后，我又引导学生找出重点句。当学生找

出重点句，让学生默读第二自然段，边读边画，找出作者又是从哪几

方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的。(给学生充分的时间自读自悟)

学生能比较准确的归纳出仙人掌的四方面特点：坚韧的性格、自我保

护能力强、再生力强、花朵美丽(培养学生的归纳能力)《语文课程标

准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”而要让学

生真正进入文本、产生自己独特的体验，最好也是最有效的方法就是

默读。在此，老师给了学生较长的默读、批画时间，充分让学生与文

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本对话，从而产生不同的理解与感受。

三、重视学生朗读：

于永正老师的一篇文章《语文课堂教学的“亮点”在哪里》。文

中指出，语文教学的所谓“亮点”，首先应该在朗读上。老师读得正

确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美

的境界。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅

读教学，第一要读，第二要读，第三还是读。”师生能读得入情入境

的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。因

此，在学习《仙人掌》这么一篇饱含作者赞美之情的散文时，我把读

作为一个重点训练项目，在读中展现教师的引导，在读中体现学生的

理解与感悟。

例如课文第一句“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的

植物。”先让学生带着理解读，接着出示第二句“仙人掌，这真是一

种生命力顽强的奇特的植物。”让学生对比读第二句，问有什么不一

样?学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字，更能表达作者的

赞美之情。师这时告诉学生“嘿”在生字表中的读音为]一声，在此处

因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别。通过朗读，使学

生悟到更能表达赞美之情。

例如朗读重点句：对于活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么

硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐地叫喊道：“这地方好得

很，你就瞧我在这里繁荣生长吧!

先让学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受，然后师