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Unit3Whatareyou

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Unit3Whatareyou讲课稿

上海牛津版小学四年级上册英语Unit3Whatareyou讲课

稿

今天听了外校蒲老师的名师展示课《Unit3Whatare

you?》，感觉不小。她的讲堂氛围特别活跃，这也是外校的

一大特点。整堂课环绕“Whatareyou?”展开下去，分别学习

了cook、teacher、busdriver、postman、fireman、等表

示职业的单词，在学习这些单词时，蒲老师运用多种教课方法，

让学生进行演练;与此同时，并教授句型“Whatareyou?I’m

a”并引申到句型“Whatisheshe?HeSheisa”,让学生

之间演练，师生之间演练，从中发现学习问题，实时赐予

指出与纠正;最后让学生畅想将来，“Inthefuture,Iwantto

beaIcanworkinaanIcan最后”达到教,学目标。

听完这节课，我频频考虑最多的是：怎样让学生在英语

讲堂中活起来，动起来；让学生想说、敢说、会说英语。我

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一、以各样情境激发思想

语言的应用需要环境,在汉语语境下的英语讲堂里，只有有

效地创建英语的社交氛围，才能使学生身临其境地沟通、学习。

１、模拟社交情境

情境表演最能知足学生的表现欲。为了表演成功，学生

常常会踊跃而精心地设计表演内容，而在这一过程中，学习

内容已嵌入学生的脑子里。比如学习了会面打招呼、相互介

绍的句子后，指引学生模拟真切的生活情境，在讲堂上表现

出来，从Hello！Nicetomeetyou！到Goodbye！Seeyou！

从姓名What’syourname?到年纪Howoldareyou?亦或其

余的问题，老师都能够指引学生依据预约的目标进行情境表演。

２、

创建生活情境

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也是这样。假如教师把讲堂变为一个浓缩的社会，让讲堂活

起来，让学生在生活情形中学英语，在体验中学英语，在实

践中学英语，学生就会学得主动、生动、快乐。如在教课牛

津小学英语４Ｂ《Buyingfruit》这一单元时，我把众多的水

果带入讲堂开始卖水果，并且当你学会了买卖还能够获取一

些水果奖赏。小组自由买卖水果中，同学们激情高涨，思想

一下就被