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教学课题
培育良好的学习习惯(七)
教学课时
三课时
备课老师
教学目的
1、教学挂图,使学生理解阅读课外书籍,要有选择。2、初步驾驭选择课外读物的方法,培育选择课外读物的良好习惯。
教学重点与难点
1、扶植学生初步驾驭选择课外读物的方法。
2、学生驾驭选择课外读物的方法。
教学准备与手段
投影片、插图
教学流程
动态修改部分
第一课时
一、激发学习爱好、导入新课
1、设问:读一本好书有什么作用?(用一两句话说一说)德国歌德:读一本好书,就犹如和一个高尚的人交谈。法国雨果:书籍是改造灵魂的工具。它对于人类之所以必需,在于它是滋补光明的养料。
2、过渡:的确,一部好书,它能陶冶人的情操和气质,还可以给我们无限的才智。则如何来选择一本好书呢?这堂课我们就来学习如何选择我们所需的书籍。(板书课题)
二、指导学生选择图书
1、理解选择图书的渠道
(1)设问:从哪儿可以得到我们所须要的图书呢?
〔2〕指导学生看第一页上面的图,说说这位同学在哪儿选择图书。
(3)小结:要读的书可以到书店购置或向同学借,也可以到图书馆去借阅。
2、指导学生应如何选择图书
(1)应当如何选择图书呢?我们来看看第一页最上面的图,说说这位同学是依据什么选择图书的呢?
〔2〕如今我们一起来到学校图书室,看看投影片和课文插图,想一想,你会如何选择图书,要做到什么?
(3)老师讲解并描绘:为了便利读者选择图书,图书馆或书店的图书都是分类摆放的,比方像学生辞海就是“字典、词典”类的,故事大王就是“故事”类的,十万个为什么就是“科学”类的。我们要选择自己所须要的图书,首先要确定是属于哪一类,然后在书架上按类查找。
(4)过渡:确定好自己所需图书是哪一类后,又应当怎样在书架上查找我们自己所须要的书呢?
(5)出示一本书:介绍封面、书脊,书脊告知了我们书名,我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己须要的书,不必一本本拿下来看封面上的书名。
(6)指导学生视察书上第一页上面的圆形特写图。找到自己须要的书以后,应当怎样拿书呢?又应当怎样放回去?为什么要这样拿书呢?
小结:找到自己须要的书以后,要从书架上轻轻抽出来,也要轻轻放回去,防止图书卷角,保持图书整齐。
(7)指导学生视察第一页下面的图:谁来说说图上这位同学在干什么?
小结:找到自己所须要的书以后,还要翻开看一看内容提要或者大致阅读一下内容,以便最终确定是否购置或借阅,假如不相宜可以重新选择。
(8)老师示范,从讲台上选取一本书
(9)学生实际演练,按要求选择图书三、总结
通过这堂课的学习,我们懂得了读书要有选择和该如何选择图书,我们要逐步养成有选择地阅读课外书的好习惯。四、作业
课后,去书店或图书馆选择自己须要的书。
第二课时
一、激发学习爱好,导入新课
1、上堂课,我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择,而且要细致读,怎样细致读呢?要做到心到、眼到、口到、手到、边读边思索,还要边做记号,做到“不动笔墨不读书”。
2板书课题:读书要做记号
二、驾驭读书姿态
1、请同学视察第三页上方的图,说说你看到的小女孩是怎样看书的?
2、指导视察圆形特写图:这是一位同学在一边读报一边做记号,他是怎样握笔的,左手在干什么?
3、学生练习做正确的读书做记号的姿态:我们同学也能和她一样聚精会神地读书。同学们,拿出你们的语文书,好好摆一个正确的读书做记号的姿态。
4、指导学生读书作记号。
(1)读书时为什么要做记号呢?(读书做记号是一种重
要的学习方法,也是一种良好的学习习惯,它可以扶植我们理解文字内容,突出理解重点,增加记忆效果,还便于今后查找,运用有关学问。〕
〔2〕应当在哪些地方做记号,怎么样做记号呢?我们一起来视察图画。〔关键词语:精彩之处。疑问?重要摘抄〕。6、小结:通过刚刚的学习,我们初步理解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方作记号,要因人而异,常用哪些记号,自己要分清。读书做记号时,除了要留意有正确的读写姿态外,在书上做记号落笔要轻,要保持书面整齐,假如不是自己的书,就不要在上面做记号。
三、练习
1、按要求阅读文章,要求学生练习做记号,老师巡察,
订正错误。
2、沟通读书做记号的体会。
第三课时
一、激趣、导入新课
1、同学们,你们还记得学会查“无字词典”这篇课文吗?聪聪的爸爸对聪聪说:“不仅要学会查有字的词典,而且要学会查身边的‘无字词典’。”查“无字词典”就是要求我们要留心视察事物。
2、板书课题:留心视察事物
二、学习视察静态物体的方法
1、视察第五页上面的图,说说图上有什么人,他们在什么地方干什么,校园这一角有些什么景物。
小结:画面上是老师带着学生视察校园一角的景物,老师正在指导学生视察,同学们听得很
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