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浅谈“融慧”理念下小学语文教学与信息技术的融合策略

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摘要：语文学科具有工具性与人文性的特征，除了可以帮助学生提升语言表达能力外，对于学生人文素养的培养也至关重要，因此受到教育界的高度重视。传统教育理念较为滞后，已经无法适应新时期教育工作的发展特点，必须对其进行不断创新与改进，促进语文教学工作水平的提升。在当前“融慧”理念下，应该实现小学语文教学与信息技术的有效融合，加快资源优化配置与共享，满足学生的个性发展需求。文章对小学语文传统教学的问题进行了分析，提出小学语文教学与信息技术融合的重要性，并对其实施策略进行探索。

关键词：“融慧”理念;小学语文教学;信息技术;融合

信息技术水平的提升，推动了我国社会的快速发展，是社会各领域改革创新的关键。在现代化教育的发展当中，对于信息技术的应用也越来越多，有利于加快我国教育改革进程，落实现代化教育理念，促进课堂教学效率与质量的提升。小学生正处于认知发展的关键时期，语文学科在发展学生思维方面具有重要作用，在教学中也应该充分发挥信息技术的优势，为新课程改革注入新的活力。尤其是“融慧”理念的提出，为教学改革指明了新的方向，小学语文教师应该认识到教育发展的趋势，利用信息技术打造高效课堂。除了应该关注学生的知识掌握程度外，更重要的是在“融慧”理念下促进其全面发展，消除传统教学模式的弊端。这就需要从小学生的个性发展规律出发，制定针对性教学方案。

一、小学语文传统教学的问题

教学模式的单一化，是小学语文传统教学的主要问题，导致学生的学习兴趣未能得到充分激发。课堂教学内容的枯燥性，使得学生无法全身心投入到学习状态当中，在教师的讲解当中出现注意力不集中等问题，限制了教师教学效率与学生学习效率的提升。课堂氛围较为沉闷，学生与教师的沟通交流不足，导致其积极性和主动性不高，限制了学生的思维发展与能力养成。在教学内容方面，教师对教材的依赖程度较高，导致小学语文教学存在一定的局限性，难以满足学生的个性化需求。受到传统应试教育理念的影响，教师过于关注学生的学习成绩，而忽视了其学习过程，导致核心素养发展受限。语文教学不应该仅仅停留于传统课堂当中，而是应该将教学工作从传统理念下解脱出来，实现与社会生活的密切衔接，增强学生的知识应用能力，促进其核心素养的提升。同时，部分教师的信息化素养不高，无法运用先进教学技术指导实践工作，导致工作效率低下，学生的课堂参与度较低。

二、小学语文教学与信息技术融合的重要性

信息技术在小学语文教学中的应用，可以促进教学方式的创新与改革，增强教学课堂的多元化与丰富性，从而营造活跃的课堂氛围。信息技术也拓展了教育资源的获取渠道，消除教师对教材内容的过度依赖，可以通过网络教育资源丰富教学内容，为个性化课堂的构建奠定基础。尤其是对于小学生而言，新的课堂教学模式可以大大激发其学习兴趣，使其能够快速进入到学习状态当中，提升课堂学习实效性。在微课、多媒体等教学手段的帮助下，学生可以在不同知识点之间建立联系，加快知识体系的构建和思维素养的拓展。在声光影像的综合作用下，可以营造轻松愉快的学习氛围，提升教学的直观性。同时，信息化教学也充分体现了学生的主体地位，可以给予学生充足的时间用于交流讨论和自主解决问题，增强其探究能力。因此，教师应该认识到信息技术的重要性，在实践当中不断探索其应用途径。信息技术与教学的融合，是教育发展的必然趋势，教师需要从信息技术的基本特点入手，实现与教学内容的紧密衔接，为学生创造良好的学习环境。

三、“融慧”理念下小学语文教学与信息技术的融合策略

（一）激发学生兴趣

兴趣的激发，可以帮助学生保持长久的学习动力，并且提升其学习的积极性与主动性，自主投入到语文学习当中。尤其是小学生的年龄较小，往往难以将注意力长时间集中于某一事物或者问题当中，这就给小学语文教学工作带来了较大难度。与信息技术的有效融合，也需要以兴趣的调动作为基础，使学生感受到语文世界的魅力，从而在好奇心的促使下发现问题、分析问题与思考问题。教师应该利用信息技术整合语文教学内容，打造活跃、欢乐的课堂氛围，消除学生在学习中的紧张情绪，从而在丰富有趣的课堂环境当中激发思维与灵感。尤其是可以结合相关教学内容拓展教学深入与广度，帮助学生了解不同文章的背景及相关知识，在开阔视野与心胸当中提升学生的语文学科核心素养。教师应该对学生的兴趣爱好进行摸底调查，并在融合教学中加以有效渗透，防止学生在课堂中产生乏味与无聊的感觉。

（二）创设教学情境

小学生在思考与解决问题时大多依靠形象思维，其逻辑思维能力相对较差，如果在语文课堂中只依靠教师的讲解，难以充分调动学生的思维活跃性，限制了教学任务的实施。为此，应该利用信息技术创设丰富的教学情境，符合学生的认知特点与规律，实现形象思维向逻辑思维的有效过渡，帮助学生更加深刻地理解并运