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第一次真好教案【4篇】

【教学目标】

１、学问与力量：

⑴整体感悟课文内容，深入理解文章主旨。

⑵培育独立质疑和探究的力量，培育合作研讨的习惯。

２、过程和方法：

⑴初步学会借助注解、工具书，扫除课文生字词。

⑵通过朗读、质疑、探究，正确理解第一次的含义。

３、情感态度和价值观：

学会细心观看生活，感悟人生，形成积极的人生态度。

【教学设计】

１、朗读题目《第一次真好》，学生会读出不同的语气和重音。究竟怎么读好？看到这题目，你会产生什么问题？

第一次真好？好在哪？

为什么说第一次真好？

带着问题默读课文，整体把握内容。并借助解释、词典，联系语境读读把握这些词：

雏形丰硕玲珑剔透详细而微回味无穷不行磨灭

２、同桌沟通初读感悟，并诉之于朗读。学生练读，教师范读相结合。

３、在初步探究有收获的”根底上，还有什么问题？

４、合作研讨：

如：珍重第一次的含义是什么？

语句上的疑难：风情雏形详细而微不肯定都开心。

既然第一次真好，为什么不少人生命中的第一次不多？怎样才能有更多的第一次？

５、全班沟通与总结，再次朗读全文，加深体会。

６、语言应用：

⑴只是一种点缀。

⑵冉冉升起。

⑶一硕大的沉甸甸垂吊在枝头。

⑷心头布满了喜悦与新颖。

⑸值得低回品尝。

⑹给留下了不行磨灭的印象。

⑺玲珑剔透。

７、作业：联系自己的生活体验，把你的第一次写成一段话。

⑴完成思索练习二。

⑵用课文自读提示上的词语各造一个句子。

《第一次真好》教学设计篇二

教学设想

本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇异，新奇而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的力量，一方面培育学生积存的学习习惯；让学生学会独立质疑、思索，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经受过的“第一次”，联系生活阅历，深入理解课文中心愿思。课文内容较简洁，放手让学生做，让学生提问、学生答复，培育学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积存，提高学生语文素养，培育良好的学习习惯。

创设情境，导入新课

人类自从有历史以来，就从未中断过对世界的探究，很多宏大的成就，都源于弥足宝贵的第一次。同学们，你们都知道哪些人类探究世界的胜利的第一次？（第一次登上月球。第一次使用火。第一次创造电灯。等等）是呀，正是这些宝贵的第一次，才使我们的生活丰富多彩。“第一次”是多么令人难忘的经受啊！第一个吃西红柿的那个人，“第一个吃螃蟹”的人，第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新颖和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的神秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启发

整体感知

教师配乐范读课文，学生听读并思索：写了她的哪些“第一次”经受？

沟通探讨

1、写了她的哪些“第一次”经受？

争论后明确：

“第一次看柚子树”、“第一次看孵小鸟”、第一次露营、做饭、坐飞机、第一次观察雪、第一次发表作品。等等。

2、那么，又是怎样安排这些材料的？

组织学生四人小组进展争论，争论后明确：

“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。

3、为什么要这样安排这些材料？

争论后明确：

详写是为了更好地突出中心，略写是对详写局部的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。

4、“第一次真好”，好在哪里？在文中找出评价第一次感受的语句。

明确：学生有可能答复：

好在“奇异”“低回品尝”“留下不行磨灭的印象”“新奇而刺激”“回味无穷”。

5、既然第一次真好，可文中却说“第一次的阅历不肯定都开心”。为什么“第一次的阅历不肯定都开心”，但“使人回味无穷”？

明确：开心的第一次固然使人印象深，不开心的第一次也会给人留下很深的印象。比方我第一次做错了事挨批判。中国第一次申办奥运会失败了，可是中国人记住了这个教训等等。不开心的第一次也能给人很多的启发。由于第