一年级下语文教案 反思1．春笋_苏教版.docVIP

一年级下语文教案反思1．春笋_苏教版

一年级下语文教案反思1．春笋_苏教版

一年级下语文教案反思1．春笋_苏教版

１、春笋

教材分析：

《春笋》是第二单元得开篇之作，它描写春天到来之际,春笋破土而出，向上生长得情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上得生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，是非常适合一年级学生阅读得美文、

俄罗斯著名作家托尔斯泰曾经指出：在艺术语言中，最重要得是动词,因为一切社会生活都是运动着得。得确，精心提炼得动词往往能更加准确生动地传情达意。《春笋》一文中就提炼了一系列动词，精当地表现了春笋破土而出、奋发向上得旺盛生命力,给人以强烈得艺术感染。以“唤醒巧作蓄势，领起下文描写竹本耐寒,即使严冬来临之后，竹根深植地下，孕育笋芽，依然充满活力,所以古人有“冻雷惊笋欲抽芽得诗句。一旦春临大地，春雪震响,便会唤醒春笋，课文中得“唤醒”二字巧妙地为下文蓄势——本来充满活力得竹笋被春雷唤醒之后，会怎么样呢?它不再沉睡地下，它要破土而出,它要领略无边得美好春光……这是“唤醒”二字所带来得必然趋势,它也启迪我们得丰富联想，经过一冬养精蓄锐得竹笋，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大得作为，文章势必顺流直下，展开描写了。以“冲破”、“掀翻”、“冒”展示气势与动态，被春雷“唤醒”了得春笋，冲破泥土,掀翻石块，冒出地面-—“冲破”二字显现了春笋具有一往无前。不可阻遏得气势，厚厚得泥土绝难限制它前进得步伐，破土而出是它奋进得目标啊!“掀翻”二字显示了春笋多么巨大得威力，沉重得石块,在充满顽强生命力得春笋面前，逃不脱被彻底掀翻得命运，春笋要战胜一切艰难险阻，去迎接那灿烂得春天!“冒字更加形象逼真地展开了春笋往外透、向上升，毫不迟延，十分迅捷,这样一种如在目前得动态，使我们产生了身临其境之感。尤其是“一个一个”得反复运用,不只表明了春笋遍地,而且是造成了一种您追我赶得热烈氛围,满纸生意盎然啊！

值得一提得是“冲破—-“掀翻——“冒”这些动词并非孤立使用得，它们先后有序，连贯而来，内在联系非常紧密,艺术地画出了春笋破土得足迹。以“迎、“笑”、“长描绘春笋茁壮成长得情景课文先用一个巧妙得比喻，把破土而出得竹笋比作“嫩生生得娃娃”，洋溢着前程无限得活力，而后致力描绘春笋旺盛成长-—“它们迎着春风,一个“迎”字表现了沉睡地下得春笋对春天得渴求、喜爱、亲近。春笋“在阳光中笑，在春雨里长”,一个“笑”,一个“长，采用了拟人手法，使春笋人格化了。描绘春笋成长,作者还运用了“一节，一节,又一节。向上，向上，再向上”得递进式反复得修辞手法,进一步突现春笋那锐意进取、天天向上得长势。让我们歌唱春天，歌唱春笋，歌唱这不可阻遏得顽强生命力……

教学目标：

1。正确流利、有感情感情朗读课文,背诵课文,感受春天之美、

２。认识１7个生字,会写９个生字、学会４个偏旁部首。认识一个多音字“长”、通过看图、实物演示、表演等方法理解“裹”、“浅褐色”、“嫩生生”、“冲破”、“掀翻”词语。

3。理解课文内容,体会春笋冲破重重阻碍，不断向上生长得顽强得生命力。

教学重难点:

1。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、

2、学写生字“节”、“笑、“声”,认识草字头、竹字头、士字头。

教学时间:

三课时

教学准备：

投影、图片等、

教学过程：

（第一课时）2月2１日总第１５课时

课时目标:

1、正确流利、有感情感情朗读课文，背诵课文，感受春天之美。

2、认识１7个生字，会写3个生字。学会４个偏旁部首。认识一个多音字“长”。通过看图、实物演示、表演等方法理解词语。学写生字“节”、“笑”、“声”，认识草字头、竹字头、士字头。

教学重难点：

1。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、

２、学写生字“节、“笑、“声”，认识草字头、竹字头、士字头、

一、创设情境,谈话导入

1、导入课题，猜谜：小朋友,老师给您们带来了一个有趣得谜语,想不想猜?仔细听――

２、板书:春笋。提醒：“笋”是一个生字，平舌音、

３、您们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，您们看,它长得什么样子呀?

4。剥开春笋。

（设计意图:上课伊始,教师让学生猜谜，让孩子们轻松地进入学习状态,激发学生学习得兴趣。猜出谜底:春笋后齐读课题。再观察春笋得样子、颜色，并说一说,认识“浅褐色”,感知“嫩生生”）

二、初读课文，自主识字

1、听课文录音,整体感知课文、

2、自由读课文,要求：读准字音，读通句子,不认识得字多读几遍。

3、认读生字、

4、指导读长句子

（1）它