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探究微视频在初中信息技术教学中的应用效果

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刘燕

【摘要】在教育制度不断完善的同时，初中信息技术已开始作为一门与人民群众的生活息息相关的实践科学的学科，并进入了学生们的视线。初中信息技术是初中学科的重要组成部分，也是不可替代的部分。一方面，它可以提高学生们的实际动手能力，也能让学生掌握计算机的作用。因此，在教学过程中，教师应尝试采用将教学方法与微视频相互结合的方式，应用到初中信息技术教学中，即能达到教学目标要求的教学效果，也能提高教学的层次。本文将以微视频在初中信息技术教学中的应用效果为主要研究对象，探讨就目前所存在的问题以及应采取的应对措施。

【关键词】微视频；初中信息技术；应用效果

引言

随着教育的不断深入改革，现阶段的教学模式也从原来的“填鸭式”教学转变成为素质教育。在此过程中，越来越多的具有先进性的教育理念，教学模式也渗透到现在的教学中，以培养学生的实践操作能力和创新精神为主。微视频的广泛应用，特别是在初中信息技术教学中，不仅可以引起学生兴趣，充分调动学生学习的积极性，同时还能激发学生们主动参与到信息技术教学中。

一、微视频的含义

微视频主要是指时间简短的视频，一般情况不会超过20分钟。它主要是指教师将教学中内容的重点难点以视频的方式进行录制，然后再在学生间传播，使学生可以快速的获取与课堂内容相关的知识，掌握知识。这种方式不仅简洁有效，还能丰富课堂教学模式。微视频的主要特征就是短而精，内容丰富具体，形式多样化，最大的特点在于方便与传播。

二、微视频在初中信息技术中应用的实施意义

2.1提高学生学习信息技术的积极性

通过微视频的录制进行教学，有利于实现素质教育的教育目标，激发学生们的自主学习能力，主动的参与到教学中。而且采用将课堂内容与视频相结合的方式，不仅使课堂更加生动形象，还能使教学资源利用到最大化。既能使学生们学好初中信息技术，还能让学生由原来的被动学习变为主动学习，学习上也更加积极有效。

2.2优化初中信息技术教学的教学模式

在实施素质教学之前，课堂上都是以教师为主体，学生被动的接受知识，使学生很难真正的融入到教学中，教师的教学压力大，教学目标也不能得到实现。在逐步实施素质教育和将微视频广泛的利用到初中信息技术教学中，不仅将课堂还给了学生，还为学生们建造了一个良好的学习环境，学生能轻松的完成学习任务，掌握知识，教师也能完成既定的教学任务，一举两得。

2.3实现信息技术的教学目标

在素质教育不断推进的背景下，教师的教学目标已从原来的教重难点的学习讲解发展成在让学生们在掌握理论知识的基础上，加强对学生实践能力和创新能力的培养。在初中信息技术教学中，教师作为学生学习的引导者，应该要求自身做到响应素质教育的要求，通过微视频的教学手段，培养学生的实践操作能力，使得学生各方面全面发展。

三、微视频在初中信息技术中应用的实施措施

3.1利用微视频，使教学内容生动化

在初中信息技术教学中，教师应将学生的实际学习情况和课堂教学内容进行有效结合，通过微视频的教学手段，使得教学内容更加生动形象具体化，进一步扩大实践操作和理论知识的结合，全面培养学生的动手能力和自主学习的能力。比如，在学习科学出版社初中信息技术制作PPT这一章节时，教师可以在教学之前，提前利用微视频录制下制作PPT的方法，再采用视频播放的形式，将视频内容呈现在学生面前，然后让学生进行实际操作。另外，教师在结合微视频的情况下，将制作微视频的方法进行讲解，使学生了解到每一环节的制作方法。如果在制作过程中遇到任何实际问题，教师也可以使用微视频进行分析讲解，主要是要让学生自己动手，自己发现解决方法。这样不仅使教学更加生动具体，还能使教学资源得到充分利用，最大限度的优化了教学资源，提高了学生的学习积极性。

3.2利用微视频，使教学内容多样化

初中信息技术作为一个可以全面培养学生动手能力，实现素质教育的学科。教师们应该不断的改革创新，让学生成为学习的主体，利用微视频的教学方法，教学内容更加多样化，教学資源也更加丰富。比如，在科学出版社初中信息技术建立统计图表这一章节时，教师可以提前将柱状图、折线图和饼状图提前以微视频的方式做好，让学生们通过微视频总结出制作的不同方法或者是制作的不同点，再进行自我操作，建立统计表，再插入内容。教师以这种教学方式，不仅使教学方式更加多样化，学生们的学习效率也得到了提升。

四、结论

综上所述，初中信息技术作为体现学生们实际操作能力的重要学科，在微视频的利用上，应该更明显于其他学科。它在让学生学习课本基础知识的同时，也能让学生们将所学知识应用到信息技术上，更加全面的了解信息技术，还能给学生们日常生活带来便利。因此，各校应该加强微视频在初中信息技术学科中的应用，在学校、教师、学生的共同努力下，以提高学生们的实践操作能力为目标，促使学生