创客理念下提高初中信息技术课堂教学实施策略.docx

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创客理念下提高初中信息技术课堂教学实施策略

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摘要：随着科学技术的飞速发展，创新是一个国家乃至世界进步的标志。只有改革者赢，只有创新者赢。因此，如何培养创新型人才是当今教育的一个重要问题，也是当今教育工作的重点。本文基于信息技术课堂的教学策略，探讨了初中信息技术课堂与创新思维的培养，以提高课堂效率，并总结了几种教学策略。

关键词：信息技术；创客教育；课堂教学

信息技术课程是基础课程，旨在全面提高学生的信息素养，帮助学生掌握信息技术的基本知识和技能，增强信息意识，开发计算思维，提高数字化学习和创新的能力，并建立正确的价值观,在信息社会的责任感。因此，以创新和分享为目标的创客教育模式引起了教育界的关注。然而，初中信息技术课堂教学还存在一些问题，导致教学质量不理想。初中信息技术课堂应积极利用创客教育模式实现创新，通过创客教育提高初中信息技术课堂教学质量。

一、课堂教学现状分析

在初中信息技术课堂教学中，存在着一些问题。首先，学生们对信息技术课有很高的热情，但是大多数人一进入机房就开始上网和玩游戏。他们对课堂上老师的屏幕控制感到沮丧，一些学生对讲解知识的兴趣不大。第二，当老师讲解知识或做示范时，一些学生互相窃窃私语，四处张望，影响课堂秩序。这些学生中有些人对电脑有一些基本的了解，但他们对电脑的理解仅仅是把它当作游戏机。他们中有些人没有基本知识，觉得很难操作电脑。第三，学生作业完成率不高。一些学生在完成任务后就开始玩游戏，无法进入深度学习。全班作业完成率不高，质量差异大。第四,学生独立实践的过程中,遇到问题会问老师问题,学生很少交流与互助,对老师的依赖心太重,所以老师在教室里正忙着辅导个别学生,但没有考虑到多数,造成课堂秩序混乱。

二、课堂教学原因分析

影响学生参与的因素有很多，大致可以归纳为以下三种。

1.学习目的不明确。一些学生对学习信息技术课程缺乏正确的认识。他们没有明确的学习目标。他们只是为了学习而学习，为了考试而考试。

2.对学习没有兴趣。学生对学习信息技术课程不感兴趣。如果他们不期待信息技术课程，他们会在课堂上感到疲劳。因此，学生对信息技术课程缺乏自我效能感，从而降低了学生对信息技术课程的投入。

3.缺乏动力。有些学生在学习上缺乏主动性。只有当教师提问时，他们才会被动地与教师互动，而在这个过程中，他们不会主动地表达自己。老师提问和回答，他们不能很好地参与课堂。通常不会主动与老师讨论，交流自己的学习问题

三、课堂教学策略分析

以创新理念进行知识整合,以前沿性技术激发学习热情,以生活性情境打造生动课堂,以项目式实践提升综合能力,以个性化作品彰显创新精神。

1.转变教育的观念。实施创客教育，必须转变教师在课堂中的角色。他们应该积极地成为创客空间、创客课程的建设者、创客活动的引导者，而不是权威。在创客条件下，教师必须能够借助新的技术手段有效开展信息技术教育，积极创新知识体系，不断学习，不断反思自己的教育实践活动，不断提高自己的教育能力。在创客教育中，学生可以实现个性化学习，根据自己的情况选择学习内容。学生对学习的要求和理解也会发生很大的变化，对教师的教育活动也会有更高的要求。在这种情况下，教师必须不断学习，并能够根据学生的个性化需求，为学生提供个性化的指导教育，从而促进学生的个性化发展。

2.体验技术的优势。虚拟数字实验室可以引入课堂教学。例如在信息技术课上，虚拟实验室可以用来进行物理和化学实验，不仅可以让学生从虚拟实验中学习到真正的常识，也可以体验到利用信息技术学习的兴趣。创客教育应用于初中信息技术课，需要能够积极引导学生体验创客活动。在创客活动的设计中，要设计与学生现实生活密切相关的活动，在解决学生实际问题的基础上设置创客活动，从而有效激发学生参与活动和学习的积极性。在客人内容选择,能够融入现代信息技术发展的必威体育精装版成果,通过活动,使学生不仅能有效地信息技术课程的内容知识的学习和应用的主人,也能够理解现代信息技术发展的必威体育精装版成果,激发学生进一步学习的热情。

3.创设思维的情境。教师可以在日常课堂教学中运用创客教育的理念，关注学生思维的发展，激发学生的想象力，引导学生。学生创新思维的形成对未来教学的发展和学生的成长具有重要意义。在适当的情况下，教师可以在课堂教学过程中创设与教学内容相关的情境。这些情况在学生的日常生活中很常见。进入教室后，学生可以用新的视角去看和理解。这可以打开学生思考的大门。

4.挑战技术的任务。初中信息技术课程的开发更加注重学生应用能力和实践能力的培养。在这方面，教师要保证学生能够根据自己的想法，应用知识，通过设计、实践，将自己的想法、创意输出到实际工作中。在新课程改革下，信息技术课堂教学的发展不仅强调学生的实际操作能力，而