初中-高中学段衔接化学教学方法研究与实践.docx

??

?

??

初中-高中学段衔接化学教学方法研究与实践

?

??

?

?

?

?

?

?

?

???

?

?

?

?

?

摘要：在初高中学习阶段，由于两者属于独立的教学体系，初中高中之间没有良好的进行沟通，使学生对初高中知识的掌握程度各有千秋，一些同学掌握高中知识特别完善，初中掌握的知识就比较片面，因此，这就要求相关的中学教师对课堂的内容做出相应的反应，通过这种方式教师才能够选择更加合理有效的方法进行教学，教师的主要目的是传输知识给学生。在初高中的化学学习中，教师更应该努力帮助学生化解在化学学习中存在的问题。因此，本文通过初高中阶段的化学学习之间的衔接进行分析，并提出了具体的解决措施。

关键词：初中学习：高中学习；化学；衔接；沟通

前言

在初高中的化学学习过程中，两者所涉及到的知识层面有所区别，从初中刚升入高中时，学习高中化学是很困难的，由于在高中的学习中，学生对老师不够了解，使学生在具体的学习中无法跟随老师的步伐，对此，需要每一个老师将学生作为主体，而不是为了教学的目的为目的进行盲目的教学。尤其是在教学刚开始时必须将教学的速度放慢，使学生能够充分有效的理解老师的教学方法，从而提高学生的学习效率，在教学方法的使用上，老师需要综合的使用多种方法，课前课后对学生进行相应的复习，使学生的记忆力能够加深。

1、初高中化学教学不衔接的原因

（1）在初中化学教学中，没有对其充分的重视，在初中化学学习过程中，绝大多数的学生都是为了应付升学考试而进行的学习，学生的脑海中只存有考试方面的知识，这导致很多学生的基础知识不扎实。除此之外，对于老师对课程的选取上，教师在课程内容的选择上，并没有将相应的内容传输给学生，导致学生对相关方面的知识一无所知，或是半知半解，在初中课程的学习中，绝大多数的家长都只知道数学，英语，语文等三个科目没有对物理，化学等相关科目引起高度重视，在一些家长的认知里，化学只是数学的一个分支，对孩子在学习化学上不是很鼓励，强调学生抓语数外三门主科等，因此，学生们在对化学学科学习时缺少被重视，这就导致他们进入高中阶段，与高中化学不适应，跟不上高中化学的脚步。

（2）初高中化学学习程度不同

在初高中化学学习过程中，两者是独立的，对学生们学习化学所掌握的要求不同，初中化学学习只是让学生对化学有一定的初步了解，是我国实行九年制义务教育的重要一部分，学生在学习过程中必须了解化学当中的基本操作和实验现象，其中涉及的一些计算方法没有过多的进行深究。其次，高中化学的学习相较于初中化学来说更进一步，所涉及的知识范围广，知识的难度也变得更大，因此高中学生在学习化学时，不仅需要知道其表面的意义，更要理解化学知识的深层意义，在高中化学学习阶段，主要培养的是学生的动手能力和自主创新能力，这对于初中教学来说是不具备的。因此，教师在教学中是否能够取得有效的效率，很大部分原因就与两方面的体制有关。在具体的教学实施过程之中，学生们经常会说“我不明白，我不理解”，出现这种现像与初高中化学没有巧妙的衔接在一起有很大的关系。除此之外，初高中学校与学校之间也存在着很大的问题，两者之间没有相互的联系，虽然初高中化学表面上是两种不同的东西，但是两者之间的关系是密不可分，简单来说就是从简单到复杂，由基础到入门，这样一个关系。随着这些问题的出现，就导致学生们在进入高一课堂时，对化学学习产生很大的困惑，学生不知道从哪方面开始进行化学学习，从而高中化学的进步产生非常严重的影响，从而导致学生的成绩普遍下降，因此，在教学过程中，教师应该对教学内容做好充分准备，让学生能够更有效的进入学习状态之中。

2、初高中化学衔接教学方法

（1）回顾法

教师在教学过程之中，通过对化学知识有效的审查，对初高中全面的知识进行深入的了解，探索其中存在的联系处，将初中化学有效的引入高中化学之中，或者在初中的教学过程中引入高中所学的化学知识，使学生在学习过程中形成化学知识记忆，对化学知识的常识，全面的了解，然后进行整合。因此，通过回顾法能够有效的让初学者适应，更能有效的掌握知识的基础，例如在化学实验中存在的安全隐患，混合物等都需要学生进行认真的学习。

（2）学习兴趣

在具体的教学过程中，要将初高中的化学有效的衔接在一起，学生是衔接的主要部分，因此，教师在教学过程中，应该让学生对化学学习产生浓厚的兴趣，通过一些具体的化学实验，让学生产生探知欲，比如，相关火焰的反应，通过在课程中进行实际操作，将钠进行燃烧，可以观察到火焰是紫色的，将钾进行燃烧，可以观察到火焰是蓝色和绿色的，因此，通过这些有趣的化学现象，从而加深学生对化学学习的热爱程度，使他们在课程当中注意力更加集中，学习到的知识更加有兴趣。

3、结语

在初高中的教育上存在着很多的问题，其中初高中知识的衔接问题是最重要的，这关乎到学生接下来的学习状态，因