初中《道德与法治》的课标依据详解课件.pptVIP

初中《道德与法治》的课程标准（2011版）依据（2016年9月）扈文华人民教育出版社

陌生又熟悉的课名?课名的变化《思想品德》—道德与法治?课程名称变化的根据——开设法律知识课?课程名称的理解——大德育与突出点

课程教材的与时俱进课程设计的——三中心与三结合——意识形态功能，公民教育功能?时间变化、形势变化——要求变?学生变化、思想变化——针对性?理论变化、提法变化——时代感——变是永恒的，不变是相对的不僵化、不犯自由化——政治敏锐性有定力、不随波逐流——扬弃、进步发展

课标修订与新教材编写?2006年启动课标修订，2007年底出修订稿?经调查研究、中外比较、听取意见，至2011年4月基本定稿?2011年11月，正式颁布?2012年3月，教材编写工作启动?教育部门的直接领导?中央领导的关怀指导?学科专家的审查支持?教研员和一线教师的大力配合?2016年秋自七年级开始使用新教材

五个问题一、课标的修订背景及原则二、课标强调的教育理念三、部编教材的编写原则四、部编教材的总体设计五、贯彻课标精神，推进教学改革

指导学科建设的重要文件1.2012年十八大报告（立德树人）2013年十八届三中全会决议2013年培育核心价值观意见2014年十八届四中全会决议2015年十八届五中全会决议习近平总书记系列讲话精神课标2011年修订版2.3.4.5.6.7.

培育践行核心价值观?富强、民主、文明、和谐——国家层面?自由、平等、公正、法治——社会层面?爱国、敬业、诚信、友善——个人层面——精神引领、价值追求、价值取向、价值准则、中国特色——争议？最大公约数？——要求进课堂、进教材、进学生头脑

统一思想、推进工作的指南?坚持和发展中国特色社会主义?实现民族复兴的中国梦?敢于涉险的全面改革?“经政文社环”五方面建设的具体要求?军建、外交、党建的相关指示?四个全面、三严三实——颂圣与权威——一人说了算最不稳定，民主是大趋势

一、课标的修订背景及原则（一）修订背景（2003年——2011年）（二）修订原则完善标准——保持大结构不变，注重局部调整、精益求精与时俱进——紧跟时代步伐，强调价值观引领，充分体现以人为本、为学生成长服务

二、新课标强调的教育理念（一）坚持以学生发展为本，推动学科逻辑向生活逻辑转变(二)加强社会主义核心价值体系教育、生命教育、公民意识教育(三)“三维目标”统整，注重情感体验、道德实践(四)重视代际间、同伴间互动，推动学习方式转变(五)重视大中小学德育课程衔接，合理减轻学生负担

（一）坚持以学生发展为本，推动学科逻辑向生活逻辑转变这次课程标准修订，坚持以学生发展为本的基本思路，进一步推动学科逻辑向生活逻辑的转变，密切联系学生生活实际，联系社会变迁、科技发展和青少年成长需求，更加生活化地选择教学内容、组织教学活动，尽可能符合初中学生身心发展的特点，改变学校教育中生命价值失落、生命话题缺失的状况，建立以学生人格和谐发展为本的德育课程价值观，真正体现为学生道德与精神成长服务。

(二)加强社会主义核心价值体系教育、生命教育、公民意识教育?以社会主义核心价值体系为导向?加强生命教育?加强公民意识教育，其中最重要的是法治教育（广义理解）

坚持正确导向的必要性价值观较量的新态势——世界范围思想文化交流、交融、交锋思想意识的新特点——市场经济条件下思想多元、多样、多变需要为国人提供基本遵循

错误思潮举隅《当前意识形态领域情况的通报》所列举的诸多错误思潮——2013年4月（九号文件）宣扬宪政民主，否定中国社会主义政治制度宣扬普世价值，动摇党执政的思想理论基础宣扬公民社会，企图瓦解党执政的社会基础宣扬新自由主义，妄图改变国家基本经济制度宣扬西方新闻观，挑战党管媒体制度和出版制度宣扬历史虚无主义，企图否定党史和新中国历史质疑改革开放，质疑中国特色社会主义根本制度

价值观教育的现实针对性?着力解决民信问题毛主席是心中太阳，金钱成为唯一追求?各种社会思潮相互激荡、观念急剧碰撞—西安性博会的对台戏，广州大妈泼粪争议——海呢“没有用好自己资源”——聪明的刘招华制毒12.36吨——扶不扶、小悦悦事件——贪官的肺腑之言

对党和国家的评价和态度要用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。?要看到成绩，否则没有良心中国奇迹之表现，你不知道的中国美对华误判（解体、自由化、崩溃）?要看到问题，否则没有头脑

社会问题靠什么来解决？?维持现状，不会自动解决?阶级斗争，文化大革命的历史悲剧?颜色革命，中东和东欧的教训——两伊、叙、乌的“民主”咱不要！?深化改革，唯一正确的选择

坚持正确导向的本意?坚定学生中国特色社会主义的理想信念?坚持用中国特色社会主义理论武装学生?坚定学生立志做好人的信念?增强道