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2022年初中数学建模优秀论文

2022年初中数学建模优秀论文1

摘要：数学建模作为一种学习竞赛活动，最早源于美国教学领域，其参与

主体主要为大学生群体。在数学建模传入我国数学教学领域后，数学建模的学

生参与对象扩展到中学生和初中生。而近年出现的初中数学建模，更多的是以

一种初中数学教学的策略方法存在，对其教学策略进行探究，有助于初中数学

建模教学的顺利推进。

关键词：初中数学；“数学建模”；教学

一、初中学建模”的意义

初中建模是指学生在教师预设的与学习课本知识有关的生活情境中，通过

一定的数学活动建立数学模型、解释数学模型和应用数学模型，并以此为载体

学习初中数学相关知识。数学建模大多是在大学生数学学习过程中被提及，而

其目的是将所学的数学知识合理的应用到实际的生活中，具有较强的应用性及

实践性，与此不同的是，初中数学教学中强调数学建模则是为了让学生学习并

掌握新的知识，提高学生能力，形成新思想并体验教学活动等。初中数学建模

其包含的知识结构较为基础、相对简单，作为一种教学策略，通常由教师事先

设计好再开展教学活动，需要由教师进行直接参与。可见，初中数学建模已成

为一种数学教学的教学模式。初中数学模型教学过程的本质是让学生参与到数

学探索和实践的活动中，让学生主动参与到数学学习的整个过程中，积极探索、

获取新知识，这一教学模式转变了以往枯燥乏味的数学学习模式，从单纯记忆、

模仿以及训练的数学学习方式转变为学生进行自主探索、实践创新的过程。对

于学生来说，不仅让学生学习到数学知识，还能体会到数学的乐趣，激发学习

兴趣，树立学习信心，强化了学生主动参与到数学学习中的热情及主动性。可

见，开展初中数学建模教学模式不仅是教育方式上的改革，更能提高学生的自

主意识、探究能力，发展学生的综合实践能力及创新能力，推动初中数学教育

的发展及改革。

二、“数学建模”教学方法在初中数学教学中的运用流程

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在初中数学教学过程中对数学建模教学方法的运用主要包括：模型准备，

模型假设、模型建构以及模型应用与检验四个方面的内容。

1、模型准备

数学建模的实现有赖于对一定现实情境的分析。初中数学教学中数学建模

所面对的现实情境问题，往往是教师根据教学需要精心设计出来的预设问题。

教师通过将学生的生活和数学教学的实际需要进行有机的结合，创设出符合学

生实际的生活情境，为初中数学教学中数学模型的建构提供丰富的生活体验，

让学生更容易借助固有的经验体会到其中隐含的数学问题。数学建模是一个由

具体现象到抽象概括的建构过程。

2、模型假设

数学建模的过程主要是根据实际问题的特征和建模的目的，对现实问题进

行必要的简化过程，通过精确的数学语言把实际问题描述出来，从而实现从实

际问题到为数学问题的转化过程。用精确的语言提出合理假设，是数学模型成

立的前提条件，也是数学建模最关键的一步。由于初中生的身心发展特点导致

其本身认知能力存在一定的缺陷，加上初中数学建模自身的特殊性，在初中数

学教学过程中，教师要注意学生对问题情境的解读是循序渐进的，教师更多的

参与、引导和整合能够帮助学生更好地学习和掌握对数学建模的运用。

3、模型建构

对数学模型的建构要充分考虑初中生的接受和认知能力，要立足学生的角

度，让学生亲身经历建构数学模型的过程，这样才能让学生更好地掌握和运用

数学建模。教师在教学过程中应该鼓励学生采用多样化的探究策略，根据自身

的知识水平和实践能力选