初中美术水墨画教学中传统元素和流行元素结合方法探究.docx

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初中美术水墨画教学中传统元素和流行元素结合方法探究

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摘要：在初中美术教学中，水墨画教学占据着至关重要的地位。美术教师应当重视传统美术的绘画技法教学，同时还需融合更多的流行元素，将流行元素与传统元素有效融合起来，创新课堂教学模式，提高学生的美术素养。基于此，本文先介绍了融合传统元素与流行元素的重要性，提出几点融合后开展水墨画教学的方法。

关键词：初中美术；传统元素；流行元素；结合方法

在初中美术教学中，教师需突破传统教学模式的束缚，鼓励学生进行创新，增强学生的创新意识；充分利用多媒体技术，增加水墨画教学的趣味性；结合多个不同的学科，增加教学趣味性；开展有趣、新颖的实践活动，真正将传统元素和流行元素融合起来。

一、初中美术水墨画教学中流行元素融合传统元素的意义

美术是一种至关重要的艺术形式，能够将人对美的感受和体验充分呈现出来。因此，在美术教学过程中，教师应当激活学生的积极性和主动性，使学生能够去主动感受美、享受美以及表达美。如今，全球化进程都在逐步加快中，各国之间的文化正在不断碰撞交流中，社会文化也逐渐向着多元化的方向不断发展。初中阶段的学生非常容易受到外界因素的影响，也喜爱追求流行文化。因此，在初中美术的教学过程中，教师应当充分利用学生这一特点，有目的性、针对性地开展水墨画教学，将传统元素与流行元素有效融合起来。

在我国的传统绘画中，水墨画能够集中体验中华民族的审美特性、审美价值以及民族风俗。在经过千百年的发展历程中，以水墨画为主的传统绘画逐渐成为我国特有的独特精神世界。在西方文化的影响和冲击下，教师应当重视传统文化的教育，积极宣传和弘扬民族文化，真正激活学生的民族精神和爱国精神。传统文化中涉及到非常多不同类型的绘画题材，如除夕的故事、十二生肖的故事等，不仅拥有生动鲜活、趣味盎然的各类形象，还包括各式各样的色彩构图。如果能够在传统美术教学中融入传统故事，不仅可真正激活学生的学习兴趣和绘画欲望，还能实现传统文化中德育理念和美育理念的发扬与传承。

在初中美术教学中，流行元素与传统元素并非是独立、孤立存在的，拥有一定的相同点和契合点。如果教师能够在日常教学中将二者融合起来，引导学生运用水墨画的材料创作出带有流行元素的图画，那么就能带给学生全新的学习体验、绘画体验以及审美体验。

二、融合传统元素与流行元素的水墨画教学方法

（一）创新和优化教学模式

从当前的教学情况来看，水墨画教学仍旧采用较为单一和传统的教学方法，由教师在讲台上进行知识点的讲解，学生需被动聆听；教师为学生进行示范，学生进行临摹；教师进行评价，学生进行调整和修改。在整个教学过程中，教师和学生之间缺少有效互动，也缺少较强的创新意识，学生缺少充足的机会进行自主创新和探究，教师也未能积极鼓励学生进行创新。面对新的教育形式，教师应当将流行元素与传统文化元素有效融合起来，为学生创新能力的提高提供良好契机[1]。在水墨画的教学过程中，教师要鼓励学生进行创新，水墨画材料和技术的角度入手，加入更多个性化、独特化的元素，从根本上激活学生的创新意识和学习兴趣。

例如，教师可在教学时开展与十二生肖相关的绘画活动，并努力学生围绕着十二生肖进行调整和创新。如，教师可借助多媒体技术，为学生展示周玉莹绘制的《十二生肖图镜心》、山花子的《十二生肖》、齐白石的《十二生肖》。同时，教师还要鼓励学生进行创新和优化，加入自己独特的想法。在实际绘画的过程中，有的学生为十二生肖绘制了不同造型的京剧脸谱，有的学生给小老鼠画上可爱的八字胡，还有的学生为小狗加了个皮球。教师还可为学生展示不同画家绘制的十二生肖，带领学生了解流行元素和传统元素的融合产物，带给学生更多的灵感，借助生动有趣、惟妙惟肖的画作，增强学生的创新能力。

（二）灵活运用多媒体技术

水墨画教学中涉及到两个至关重要的内容，一个是欣赏教学，另一个则是模仿教学[2]。在水墨画教学中，鉴赏占据着不可替代的重要作用，能够带给学生不同的学习体验。在新的教育形式下，教师应当灵活运用现代化的教学手段，在教学过程中运用多媒体技术，增加课堂教学的趣味性和科技含量，活跃课堂氛围。例如，在日常教学中，教师可运用视频加音乐的方式，带领学生欣赏不同画家所创作的水墨画作品，鉴赏不同时期不同水墨画的不同创作，了解不同画家的艺术魅力和艺术风格。多媒体技术的应用可为水墨画教学注入更多的灵动性，也能降低学生的理解和学习难度。如，教师在带领学生鉴赏齐白石《虾》这一作品时，教师就可先为学生展示原本的画作，再为学生播放水墨动画，虾在水中不断游动的画面，也可为学生展示真实的画面。在这样的课堂中，学生能够产生较强的学习欲望，纷纷称赞齐白石的作品具有较强的真实性。在这样的课堂中，学生能够对水墨画的学习产生浓厚兴趣