浅谈时政教育在初中道德与法治课中的运用.docxVIP

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浅谈时政教育在初中道德与法治课中的运用

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【内容摘要】把时政引入思政课课堂符合思政课考试改革的趋势；把时政引入思政课课堂教学是思政课教师的艰巨的使命；把时政引入思政课课堂的作用重要。将时事教育引入道德与法治课堂教学，不仅为学生打开了一扇课堂通向现实之窗，也激活了道德与法治课堂教学。

【关键字】初中道德与法治教学；时政教育；运用

当代中学生正处于经济全球化、社会信息化的时代，这就要求我们思政课教师要高度意识到肩负的独特的、不可推卸的教育责任，引导学生正确看待现实生活中发生的事情，理性看待和分析培养积极向上的生活态度和勇于开拓进取人生信念。在教学中运用时政，既是时代的需要，也是顺应学生健康成长的需要。这样既能提高学生对道德与法治课程的学习兴趣，又能适应素质教育的要求，使学生时刻关注时政热点，关心国家大事，树立主人翁的意识和强烈的社会责任感，从而形成正确的人生观、价值观和世界观。帮助学生正确认识国内外形势；增强学生的民族文化认同感和民族自豪感，激发学生强烈的爱国热情，为学生明辨是非善恶，培养正确的价值观念奠定坚实的基础。

把时政引入思政课课堂符合思政课考试改革的趋势。我省道德与法治中考考试题目第一卷选择题前三道直接是重大国内外时政，而其余题目不管是选择题还是非选择题的材料都以时政为依托。

把时政引入思政课课堂教学是思政课教师的艰巨的使命，是培养新时代合格人才的要求，新时代青少年肩负着实现“两个一百年”奋斗目标，就必须“家事、国事、天下事，事事关心”，必须做到爱国、爱党、爱社会主义高度统一，必然要关注时政。了解国家方方面面取得的重大成就，树立民族自豪感，自尊心，自信心，培养强烈的社会责任感和主人翁意识。

把时政引入思政课课堂的作用重要。

导课时运用时政能吸引学生的注意力，激发兴趣，新闻时事、社会热点和焦点问题引入道德与法治课堂教学，同时适时引导学生关注时政热点，利用理论知识分析时政热点，就会使教学充满生机与活力。

授课环节运用时政可以引导学生将理论与实践相结合，深入思考，思考人生，思考生活。同时培养学生理性思维的习惯。有利于学生早日适应社会，融入生活，教学效果检测阶段运用时政有利于培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，同时深化对理论知识的理解。同时引导学生关注生活，关注社会，关注国家和民族的命运及人类的未来。

作为初中生，辨别是非的能力不强，主观意识较强，且易受外界不良因素的影响。因此，教师在选择具体时政时要考虑以下因素:內容方面，课堂教学要与时事紧密结合，选取合适的时事材料非常重要。时事政治应能对课堂起到正面、积极的效果。对于正面的时事，学生大都易理解、掌握，且有助于学生明辨是非，坚持正确的价值导向。负面时政要正面化使用。对于负面的案例，如贪污腐败、诚信缺失、人与人之间的冷漠等社会的一些阴暗面等材料，学生易被表面现象迷惑，看问题容易走极端。这时教师要理性的分析问题，并结合课本知识引导学生形成正确的价值导向，积极践行社会主义核心价值观。

教学中选择时政要选取最典型的时事热点。要注意两个方面的问题。一是内容方面，是否契合教学内容，是否反映社会主流思想，是否符合社会主义核心价值观，是否反映社会的真善美。时事政治的要贴近学生实际认知、思维特点。在选取时事材料时，要充分考虑学生的年龄、思维特点，能引起学生的极大关注，却又不会喧宾夺主。寻找贴近教材的时政热点。时事政治教学是为道德与法治教学服务的，所以时政热点必须贴近教材，选取时政热点时要考虑其是否有利于引导出知识点，解读知识点。道德与法治课堂教学要与时事政治教学紧密结合，要注重两者之间的最佳结合点，选取最典型的时事热点，若选取的时事政治材料不利于知识点的理解，必须将其舍弃，在选取时政热点时要遵循原则，一堂课的时政内容要适量，不宜过多，否则，容易计学生过分关注“国家大事”忘了真正该学的知识内容。

另一个是功能方面:如导课的作用，学习知识的作用，巩固知识的作用，完成三维目标的作用。时事政治作为重要的课程资源，应贯穿于教学过程的始终。课堂中运用时事政治帮助学生理解知识，课后仍需运用时事政治以习题的形式检测知识学习的效果，培养运用知识解决实际问题的能力。是否能多次利用服务于课堂教学的各个环节。因为我们的学生有具体的学习任务，我们的教学有具体的教学任务和內容，不搞华而不实的形式主义教学。教师要精心选择教学使用的时政，多角度挖掘时政的作用，不能只单纯的知道时政事件。运用时政教学是手段，而不是目的，是为了更好的服务于教学，不是装饰品。重视课堂练习和课后作业中渗透时事政治。

时政从何而来?第一，教师要关注每天的“新闻联播”“焦点访谈”，“新闻1+1”，“今日说法”等节目，以及地方电视台播报的新闻，看报纸、杂志，关