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初中数学教研活动记录

篇一：初中数学教研活动记录

教研活动记录

教研活动记录

教研活动记录

教研活动记录

教研活动记录

篇二：2013-2014下数学教研活动记录

篇三：初中数学教研组教研活动记录

初中数学教研组教研活动记录

数学组教研活动记录

活动主题：做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习，

每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验

活动时间：2013年11月23日

活动地点：数学学科教研组

参加人员：所有初中数学教师

一、教师们针对自己的做法与经验发言（简单记录整理如下）

甘兵元：尽快让学生适应中学的学习，摆脱依赖性，增强自

觉性多指导科学的学习方法，培养良好的学习习惯。

1、重视预习，指导学生自学，提高学生的自学能力，让他们

能提前进入初中的学习氛围，更好的适应初中的学习生活。

2、严格要求专心听讲，积极引导学生进行思考的习惯。

3、七年级的老师在平时的数学教学中，要经常针对学生熟悉

的生活，提出相应的数学问题，充分运用所学的数学知识解决

生活中的一些数学问题，让学生对数学有了更直观、更亲近的

感觉，从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习

数学的兴趣与积极性。张友翠：专心听讲，勤于思考强化训

练，规范作业及时复习，温故知新

1、小学生听课或看书往往不注重思考，或者说是不会思考，

不去想想为什么。因此，在进入初一后要注意在抓好学生专心

听讲的同时，重视教会学生思考。无论是课前、课内还是课

后，都要指导学生去研究课本，多问几个为什么，从而加深对

定义、定理、法则的理解。

2、就书面练习来看，小学生往往重结果而轻过程，进入初一

后，必须强化以下两点：一是要严格训练，即教师要在规范解

题上为学生做好样子；二是要严格要求，让学生从思想上认识

规范作业的重要性，对那些不规范的现象及时要求其纠正。

李兴林：教学方式的衔接学习方式的衔接学习内容方面的衔

接学生的心理变化的衔接学生适应能力的衔接学生接受能

力以及学生的学习习惯

1、我们班主任要主动联系本班毕业生源所在的小学教师，向

毕业班的班主任学习班级管理教学经验，了解初一学生的个性

特点，而中学任课教师最好将小学毕业班的任课教师请进中学

课堂，听取教学意见，学习学生适应的教学方法。

2、平常研究一下小学的教材特别是与初中知识有很大关联的

知识与方法。

3、自己平常在有小学的听评课活动或教案、作业展示时尽量

得参与进去。

4、上课采用引入时多展现一下小学的知识背景，借助小学知

识的平台引申、拓展到初中的教学任务，并要揭示中学知识与

小学知识的内在联系。

二、就几个知识进行讨论：

1、在“有理数”这一章，由于数的扩充引入了负数、有理

数、绝对值、相反数等新的概念，并要准确理解，就会使那些

认为“数学就是计算的数”的学生望而生畏。因此应先复习小

学学过的有关内容，尽可能用已有的知识引出新知识。例如负

数概念的引入，这是一个关键问题，要耐心地让学生表示物体

的长度、重量、温度的表示，仅用自然数、零和分数是不够

的，在感性认识的基础上获得理性认识。

2、在“一元一次方程”这一章，小学简易方程的数量之间是

用和、差、积、商等数量关系来说明，而在一元一次方程中在

理论上有了同解原理，有关解方程的一些步骤提高到理论上的

理解。

三、统一思想，利用好我校是中小学一体的大好机会，进一步

进行衔接方面的思考与实践，在实践中进行再反思与研讨。

上课内容为《一次函数的图象与性质》，过程为复习一次函数

的一般式，正比例函数图象的画法，探索一次函数图象的画

法，给出概念和性质，练习，小结，作业。

听课评价：

王麟：在回顾反比例函数的图象画法中要强调用什么线，说明

x的取值范围，列表时从中间开始往两边取，同时要让学生自

己动手计算。第加华：在一次函数的图象画法中，老师最好

是边操作边说明，让学生有一个正确的模仿对象。当学生的图

象上出现不光滑现象时，要让学生明白出现的原因是什么。

姜安梅：在画图的这个环节上面花费的时间太多，后面的练习

有点脱节。

陈华：y=X2与Y=-X2这两个图象之间有何联系。

张贻恒：吴老师在列出表格后，但是最好是能在后面的练习中

首尾呼应。

上课内容为《二次函数的图象与性质》，过程为复习二次函数

的一般式，回顾一次函数和反比例函数图象的画法，探索二次

函数图象的画

法，给出概念和性质，练习，小结，作业。

听课评价：

陈华：在回顾反比例函数的图象画法中要强调用什么线，说明

x的取值范围，列表时从中间开始往两边取，同时要让学生自