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浅谈教育信息化背景下的高职教育课堂创新

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郭牧

摘??要：随着我国教育信息化的不断推进，各大院校教育课堂创新的必要性逐步提升。只有积极主动适应教育信息化带来的改变，构建线上线下混合教学模式，才能实现教育创新的整体目标。本文阐述教育信息化特征，分析教育信息化下教育课堂创新现状，针对存在的问题，提出高职教育课堂创新对策，为广大职业教育工作者提供理论参考和帮助。

关键词：教育信息化??高职教育??课堂创新

在信息技术大范围应用在教学领域的情况下，构建与教育信息化环境一致的创新教学模式，是新时代的要求，也是教育改革深化的重要举措。因此，高职院校必须加强教育信息化研究，主动转变教学思路和手段，逐步实现教育课堂创新要求，为素质教育的推广奠定坚实基础。

一、教育信息化的特征

（一）线上线下教学的整合。

在“互联网+”时代背景下，网络技术在教育领域的广泛应用，使职业教育思路和方式发生重大变化。在教育课堂中，知识的传递不再以教师为依托，教学方法不再由教师主导，为学生讲解和传递理论知识。而是借助网络技术突破教学时间和空间的限制，实现线上和线下的整合，将教学活动延伸至线上，为学生带来更多的指导帮助。在课前预习阶段，教师可在线上平台发布课上学习任务，并为学生提供自主预习的参考资料，帮助学生了解学习难点和要点。课上可利用智能技术和大数据，对相关教学信息展开有哪些信誉好的足球投注网站，拓展教学内容的深度和宽度，完善学生的知识结构。针对部分难度较大的理论知识，教师还可借助云课堂、微课、多媒体等手段，对知识进行形象化转换，降低学生理解的难度。通过课上和课下的配合，有效补充课堂教学内容，不但可激发学生学习主动性，提高学生深度探索新知识的兴趣，还可从多层面多维度了解知识要点，更加立体地形成知识体系，有效完成知识转化，实现对知识的合理利用和消化，实现课堂学习成果的显著增强。

（二）教育资源的拓展。

教育信息化利用网络技术实现对知识结构化呈现，带给学生海量的网络资源，通过对大数据等内容的学习，学生了解更多课本外的内容，不断补充知识结构，降低知识认知负荷，拓宽学习视野，实现增强学习效果的教育目标。同时，网络教育平台的不断完善，使全国范围内的教学资源得到分类和储存，在课下业余时间，学生可针对自身的知识漏洞，在有哪些信誉好的足球投注网站引擎中输入关联词，找到以视频、图片、思维导图等形式呈现的知识内容，通过对知识的全方位了解，填补课堂学习短板，增加知识的连贯性，获得良好的自主学习体验。此外，教育信息化可使学生之间形成良好的互动关系，共享学习资源，传递学习成果。课上教师引导学生组成学习小组，为学生设置合作学习任务，使每位小组成员集中突破学习难点，了解知识要点后分享给其他小组成员，最大限度地节约学习时间成本，提高学习效率。这种学习模式可利用最短的时间完成知识的整合，调动每一位学生参与学习活动的积极性，不再局限于个体能力的提升，而是以小组学习成果为目标，通过学生之间的取长补短，增强合作意识和整体意识。

（三）教学形态的结构化发展。

微课作为教育信息化的主要展现形式，在教学课堂中使用微课，主要目标为降低知识理解难度，为学生提供多元化的教学服务。在学习方式上，微课漫游式的学习，可利用网络资源满足不同学习者的学习需求，实现差异化教学。由于线上学习灵活性较强，大量学习内容不在课堂中，减少对课堂时间的占用。对于学习内容，学生可针对发展方向和目标，进行碎片化学习，转变被动接受知识为主动探索，凸显学生的主体地位，使其成为学生主动获取知识非线性的学习方式。在学习形态上，对于信息技术在教学中的应用，教师需要查找大量资源作为支撑，教师不但要不断学习全新教育手段，还要提高教育信息化服务能力，制作更多教育资源，补充课本上的知识内容。教师将网络中的立体化、多样化、丰富的学习资料提供给学生，使学习过程更加充实，学习形态更加立体，完成“教与学”的实时互动，提高课堂教学质量。

二、教育信息化背景下高职教育现状分析

（一）信息技术对教学水平推进作用并未发挥。

分析教育信息化背景下高职教育现状，发现虽然教育信息化随着网络技术发展不断深入，但教育优势尚未完全发挥。主要因为大多数高职院校并未在信息技术的帮助下，对教学思路、教学方法、教学手段进行革新，对于信息技术的使用形式化趋向严重，导致教学效果不是很显著。主要问题如下：一是教学内容单一，高职院校针对人才培养目标开展各类课程，特别是专业课程需要理论和实践相互配合，帮助学生完成知识在实践中的转化。大多数高职院校设置的专业课程内容以传统文化知识为主，主要依靠本科院校使用的课程体系，使教学内容职业化程度不高，人才培养力度不足。二是教学方法枯燥乏味，高等职业教育目标为培育全面型应用人才，因此教学方式应具有灵活性，使学生全身心参与课堂中，更加主动地完成实践任务，取得更高效的学习效果。但是，高