2024年教育心得：幼小衔接的求精之路 .pdf

教育心得:幼小衔接的求精之路

幼小衔接是学前和小学两个不同教育阶段平稳过渡的特殊环

节，也是儿童成的一个重大转折。是儿童从幼儿园向小学过渡

之间的衔接，是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习

为主的正规学习生活的过渡。幼小衔接是一项期性而非一时性

的活动，它贯穿于整个学前教育阶段。研究认为从狭义上看，幼

小衔接教育是幼儿园大班儿童为入学而做的准备，从广义上看是

指贯穿整个幼儿教育阶段，帮助儿童完成一系列观念与能力的转

变，帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过

渡。研究也指出:研究者们达成的普遍共识即幼小衔接的年龄段清

晰界定是5-7岁，同时研究者们也强调幼小衔接是儿童发展的一

个重要转折期、过渡期。可以看到，从广义的概念理解“幼小衔

接，那么整个幼儿园时期甚至说从出生起孩子就一直在为幼小

衔接做准备。

幼儿教师需要知道，在幼小衔接中，着重衔接的应当是习

惯，是行为，是品质，是意识，而不是具体的拼音、汉字、数学

等学科知识。身为一名幼儿教师，在教育实践中高度关注幼小衔

接工作的组织与开展，以下，仅结合自身的幼儿教育实践经验，

针对幼小衔接过程中需要重点衔接的内容进行分享。

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一、良好阅读习惯的培养

幼儿接触到的图书往往图文并茂，且以大量的插图为主，文

字少而简练。但是，进入小学阶段，学生阅读的内容图片明显减

少，文字显著增加。若幼儿不具备良好的阅读素养以及阅读能

力，将很难适应小学阶段的阅读需求。因此，作为幼儿教师，在

幼小衔接阶段应当着重培养幼儿良好的阅读习惯，让幼儿能够积

极主动地进行阅读，享受阅读带来的快乐，并且能够初步掌握一

定的阅读方法与技巧。这样当幼儿离开幼儿园进入小学面对文字

较多的阅读文本时，才能从容应对，而不是手忙脚乱，被其他同

学拉开差距。在幼儿阶段，教师可以为幼儿推荐他们喜欢的、感

兴趣的绘本内容。优质的绘本往往用简单有趣的故事描绘深刻的

人生道理，幼儿往往容易被故事情节所吸引，并能够在认真阅

读、感知与体验的过程中揣摩与分析其中所蕴含的道理。

例如，《花婆婆》这一绘本告诉幼儿:要做一件令世界变得更

美好的事情；《爷爷一定有办法》这一绘本告诉幼儿:爷爷很厉

害，总是能想到各种解决问题的办法；《猜猜我有多爱你》这一绘

本通过一只大兔子和一只小兔子之间的对话,告诉幼儿父母与孩子

之间的深厚情感。幼儿教师要鼓励幼儿多读书，多读好书，并引

导幼儿尝试根据绘本精彩的插图进行自主阅读。这样，幼儿在幼

儿园产生对阅读的兴趣，并且爱上阅读之后，他们到了小学自然

也能够继续保持对阅读的热爱。我们幼儿园就建立了儿童图书

馆，每周都会借阅一次，这与培养孩子的阅读习惯是深度契合

的。

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二、科学的学习方式

幼儿在幼儿园接触的多是基础性的知识，比如安全知识、卫

生知识、礼貌知识，等等。这些知识相对简单，培养的是幼儿的

基本素养与能力。反观小学，学生所要学习的学科明显增多，学

习难度与深度也明显增强，若学生仍像幼儿园那般，可能无法跟

上正常的学习节奏，与他人的差距也会在无形中变得越来越大。

因此，作为幼儿教师，在幼小衔接的过程中应当适当地引导幼儿

掌握科学的学习方式。

例如，在带领幼儿绘画的时候，老师向幼儿强调先不要急于

动笔，而是要先认真思考自己想要画什么，待到思考清楚之后再

动笔去操作。这便教给幼儿一种构思与准备的方式，让幼儿意识

到无论做什么事情，无论学习什么内容，都不要操之过急，而要

有意识地做好准备，这样学习的效率与质量都会更高。又如，在

带领幼儿观察植物的时候，告诉幼儿植物的成与变化是细微

的，所以在观察的时候不要粗枝大叶，匆匆扫过一眼便进行总

结。而要认真地观察与对比，观察植物相比之前有哪些不一样的

地方，新的变化是什么，等等，幼儿园的儿童农场就让孩子们近

距离的看到了植物的生过程。通过这样的教育引导，幼儿能够

学习与掌握基本的观察技巧与要领，从而能够在实际学习与生活

中做一个善于观察与发现的人。这样有关学习方式的引导，将为

幼儿顺利升入小学，接受高效率、高质量的学习做好充分的准

备。

三、规则意识的培养