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浅谈开放教育信息化在实践教学中的应用

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王素颖

摘要：教育信息化的一个特别重要的环节就是教学过程信息化，要切实重视运用信息化的教育环境与成果并结合现代教育教学理论改革传统的教学模式，构建培养学生素质与能力的新型教学模式与教学过程。

关键词：教育信息化；实践教学；应用

随着第三次科技革命的到来和信息化时代的飞速发展，传统教学模式已经不能满足当下这一批在信息化时代中成长起来的学生的学习需求，为了适应时代的发展，伴随着网络与多媒体等现代教育技术手段的广泛应用信息化教学模式在教学中的运用将是一个必然趋势，我们应思考什么样的教学资源才最适合学生，怎样才能有效利用这些资源帮助学生有效地学习。信息技术为当代教育理论提供了许多实现的途径，给当代教育带来了翻天覆地的变化，课堂特有的人文和情感氛围寻求与现代信息资源的最佳结合点，，教师不仅可根据教学需要，自己制作多媒体课件，而且可非常方便地从软件数据库中选择并提取相关的文字、声音、图片、图像等各种媒体信息，加以组合安排，供辅助课堂或学生自学使用。这样，信息化技术就成为师生们进行有效学习的得力工具。

一、信息化教学模式下教学双方的角色变化

传统课堂中教师是课堂的主体，学生的知识都是通过教师的语言表述、实验演示获取的，学生基本附属于老师，这样的教学模式完全忽略了学生的个性需求，限制了学生的创新意识，不利于学生的个性发展。而在信息化教学模式下，教师由课堂的主导者转变为引导者，学生在教师的组织下，根据自己的情况制订学习计划，确定学习内容，寻找学习方法，真正发挥自己的主体作用。这样的教学模式对教师提出了更高要求，一是教师要具备扎实全面的专业知识，二是要具有组织、管理和协调能力，要能够有效地掌控课堂。在信息化教学模式下，教师与学生通过学习资源和学习平台构建了提供服务与需要服务的对等关系，从而有助于构建更为和谐的师生关系。

二、信息化教学模式中教学平台与学习资源的搭建

学习平台和学习资源在信息化教学模式中成为师生互动教学的介质，学习平台的构建是否合理，学习资源的安排是否科学有效将直接影响整个教学过程能否够顺利进行，学生能否达到预期的学习效果，所以在信息化教学模式下，我们要重视两者搭建的合理性。首先，我们要保证学习平台的构建在满足学生学习需求和师生互动需求的同时考虑到其方便性和时效性，这是学生愿意使用学习平台的基本保证，如果学生不能及时得到老师的帮助，老师不能准确掌控学生的学习进度，那么将直接影响学生的兴趣和学习效果。学生解决问题的途径很多，但最直接、最有效的仍然是老师、同学的帮助，并且在学习过程中教师需要随时掌握学生的学习进度和学习效果，及时针对存在的问题给予必要帮助。其次，学习资源需要科学合理地加以配置，尽量能够满足各层次、各种类型学生的学习需求，但又不能为了全面而将大量的学习资源以灌输的方式提供给学生，这样会使学生无从下手，这就需要学习资源的提供者——教师根据课程的需要、学生的需要和教学目标的需要对学习资源进行大量的检索、比较和梳理工作，既需要专业老师的协助，又需要技术人员的支持。

三、信息化教学模式下学习效果评价体系的建立

信息化教学模式中的学习方法、资源和途径多种多样，那么如何对学生的学习效果进行评定就显得尤为重要，传统的教学评价方式只能对学习效果进行评定，显然不能对学生的学习过程进行全面评价，信息化教学模式下的教學不仅要完成教学目标，达到教学效果，更重要的是要让学生在学习过程中培养出学习、分析和解决问题的能力，那么通过学生登录学习平台的频率、学习时间的累积及对学习资源的使用情况等多方面进行综合考量能否准确地反映出学生的学习效果还有待进一步验证。

四、影响信息化教学模式在实践教学中应用的因素

（一）硬件条件是否成熟。

学习资源和学习平台是信息化。教学模式的基本保障。如果基本硬件设施建设不成熟，那么信息化教学模式的实施就成了纸上谈兵的空想。

（二）教师是否做好充分的准备接受信息化教学模式，信息化教学模式能否顺利、有效地实施直接取决于教师主观的认可程度，虽然信息化教学模式中的主体是学生，但是教师的主导地位的重要作用不容忽视，只有教师真正认识到信息化教学模式在信息化时代教学中的优势，主观上愿意接受并精心设计准备，信息化教学模式才能够充分发挥其在教学中的重要作用。

（三）学生是否能够接受信息化教学模式带来的转变。处于高职阶段的学生是在传统教学模式的教育下成长起来的，虽说已成为信息时代的主流群体，但信息化教学模式下的学生要有一定的自主性和主动性，而现在的大部分学生是缺乏主观能动性的，所以在主观意愿上正确认识信息化教学模式带来的学习形式和学习过程的转变，并愿意积极地接受这样的变化是正常教学的重要保证。

（四）学习资源配备的科学实用性，学习资源是教师提供给学生完成知识技能学习的直接养分，学习资源