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在初中英语阅读课中进行德育渗透的有效策略探究

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【摘要】德育是初中教育必不可少的一部分。传统的初中英语阅读教学注重知识的讲授。而在新课改的不断推动下，作为初中英语教师，在课堂教学过程中，不仅要传授语言知识，还要深挖教材里面的德育内涵，将语言知识教学与育人相结合，使育人理念潜移默化地深入到英语阅读课教学实践当中去，激发学生的情感，从而达到寓德于教的目的。本文简要分析了在初中英语阅读课中渗透德育的必要性和如何渗透德育的策略。

【关键词】初中英语阅读课教学；德育渗透；策略

【作者简介】李雯雯，烟台市第四初级中学。

引言

党的十七大报告指出，教育是民族振兴的基石，坚持育人为本、德育为先，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这次报告再次强调了教育的重要性，也为当今学校的教育指明了方向。在英语阅读课教学中，教师也应顺应时代的潮流，积极相应党的号召，充分利用和挖掘英语课本中的阅读素材，根据其内容和特点，结合学生的实际，将知识教育和道德教育巧妙地结合起来，在提高学生阅读能力的同时，提升学生的道德水平，培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观；使学生具有社会主义责任感，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

一、初中英语阅读课渗透德育的必要性

1.德育渗透是初中阅读课的必需。在实际英语阅读课教学中，教师为了追赶教学进度、提高学生分数，在英语阅读课教学中只是一味的灌输知识，强调背诵、做题，往往忽视了对学生进行德育教育。很多学生对所学内容的理解停留在表层，缺少体验、感悟、情感升华等深层次的理解，致使学生的知识和眼界仅仅局限于知识点和试题之中，无法体验语言之美，文化之妙，情感之深。长此以往，学生知识水平与道德素养长期处于分离的状态，极大影响学生良好的道德品质的形成。

2.德育渗透对初中生至关重要。初中阶段的学生正处于由幼稚走向成熟的过渡阶段。心理学家认为，初中学生正处于情绪不稳定的时期，也是教育最困难的时期。他们对世界观、人生观和价值观没有明确的认识和定位。面对复杂多变的社会，他们充满了好奇，也渴望去探索。但是他们明辨是非的能力不足，极易受到外界不良因素的影响。因此教师应该充分考虑到初中生的生理和心理特点，用正面的阅读素材积极的引导学生。培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感。

3.德育渗透与和阅读文本密不可分。教材是德育的载体。初中英语阅读文本大都与学生的日常生活息息相关，内容涉及人文、地理、动物、亲情，友情、科技、环保、生活习惯、流行时尚、中外寓言故事、传统文化、中外礼仪习俗、传统节日等很多领域，这些阅读文本本身就蕴含丰富的情感教育内容。（周月爱，2013）如果教师能够将这些阅读文本灵活运用，将德育教育巧妙地运用到英语教学当中，使学生在学习英语这门语言的同知识的同时也接受道德教育，这对学生树立健康的人生态度至关重要。

二、初中英语阅读课德育渗透的具体策略

1.巧设开端，直击心灵，导入德育。据美国心理学家阿希的研究表明：第一印象的作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。英语阅读课的导入是课堂教学的首要环节，应该起到先声夺人的效果，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去。一堂课的导入环节如同一首歌的前奏一样，好的导入能够迅速吸引听众的注意力。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。一个好的开端也是吸引学生注意力、激发学生感情的第一座桥梁。在导入环节教师可以通过图片、音乐、视频等直观的教学模式，或者是游戏、故事、知识竞赛、头脑风暴等让学生感兴趣的活动，或者采用抢红包，随机点名等有创意的方式巧妙地渗透德育，使学生感受到精神上的洗礼，激发学生积极向上的情感态度，让学生以更加饱满的精神状态，更加积极主动的热情投入到课堂学习中。比如《Letssaveelephants》这节课，教师在导入环节可以采取知识竞赛的方式，通过询问有关大象的问题，进行德育渗透。可采用以下四个问题（1）Wheredoelephantslive？（2）Whatdoelephantseat？（3）Whatcanelephantsdo？（4）Areelephantsindangernow？Why？根据学生的回答，教师展示不同的图片，让学生不仅能看到身体庞大的大象可爱、聪明、勤劳、友善的一面。也能直观的看到现在大象正被盗猎者大肆捕殺的场景。通过问题和图片的强烈对比，学生内心变化也会由一开始的喜爱到震撼再到愤怒，无形中激起学生内心的强烈正义感。让学生带着一种热爱、敬畏之情投入课堂中。

2.创设情境，真情实感，感知德育。英语是一种语言。脱离了一定的情境，语