五年级下册数学1-2单元教案.doc

第一单元分数加减法

单元学习内容：

折纸(异分母分数加减法)、星期日的安排(分数的加减混合运算)、“分数王国”与“小数王国”(分数与小数互化)

单元学习目标：

1.理解分数加减法的意义，掌握计算法则；会计算分数加减法。能根据分数与除法的关系把分数与小数进行互化。能判断一个最简分数能不能化成有限小数。

2.理解分数加减法的简算法则，并利用这些计算法则进行计算；会解答分数加减应用题。通过教学，渗透事物是相互联系，可以相互转化的辩证唯物主义观点。

3.培养学生观察、归纳、综合等能力。提高学生的计算能力和思维的灵活性。

单元教材分析：

这部分内容是在学生掌握了小数加、减法的意义及其计算法则，分数的意和性质，以及在第五册中学过的简单的同分母分数加、减发计算的基础上进行的。本单元的练习中适当的加强了分数加、减发的口算，以进一步提高学生的计算能力；还安排了一些分数加减应用题，以加强对分数加、减法意义的认识。

单元教学重点：

分数加减法的计算法则是本单元的重点。

单元教学难点：

带分数加减法及分数、小数加减混合运算。使学生认识能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。

1.异分母分数加法的计算方法

1.异分母分数加法的计算方法

异分母分数加减法

2.异分母分数减法的计算方法

1.运算顺序：与整数加减混合运算的运算顺序相同

2.计算方法：先通分，再按运算顺序计算；整数加法的运算律和减法的运算性质对于分数同样适用

1.小数与分数互化

小数与分数的互化

2.比较小数与分数大小的方法；画图法、分数化成小数法、小数化成分数法

分数加减法

分数加减混合运算

课题

折纸(异分母分数加减法)

课型

新授

课时

第1课时

学习目标

1.使学生理解异分母分数加减法的算理，初步掌握异分母分数加减法的法则。

2.能运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题，能按异分母分数加减法的计算法则进行计算。3.调动学生的学习积极性，培养学生的转化、迁移类推和概括能力。

重点\难点

重点：理解异分母分数加、减法的计算方法。

难点：为什么计算时要先通分。

教具\学具

PPT、投影

教学方法

合作探究法

教学过程

学习过程

二次备课

算

学生举手抢答

一、动手操作，引入新课

1.组织学生用正方形纸折一折，然后涂色，并在小组内说一说涂色部分是这张正方形纸的几分之几。

2.组织学生交流反馈。

一、动手操作，引入新课。

1.明确教师的要求后，开始进行折纸、涂色的活动。

2.交流反馈，说一说自己涂色的部分是这张

3.组织学生找出涂色部分，看看有什么发现。

二、实践操作，画示意图探究异分母分数加减法的计算方法。

1.出示情境图，引导学生交流数学信息并提出问题，列出算式。

2.探究的计算方法。

(1)出示教材2页画图计算的过程，组织学生观察。

(2)你能将画图的过程用算式表示出来吗?

(3)想一想，分母不同的分数可以怎样算?3.探究的计算方法。

(1)组织学生仿照异分母分数加法的计算方法计算一。

(2)组织学生汇报。

正方形纸的几分之几。

3.交流、对比，发现涂色部分相同，但分数的表示可以不同，这两个分数可以根据分数的基本性质进行转化。

二、实践操作。

1.学生提出问题并列出算式。

(1)他俩一共用了这张纸的几分之几?

(2)笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几?2.(1)观察画图计算的过程，交流自己的理解，明确将转化成的意义。

(2)探究用算式表示画图的过程，并展示计算过程。

(3)同桌之间互相交流，明确可以先化成分母相同的分数，再计算。

3.(1)独立尝试计算，然后在小组内交流。

(2)汇报计算过程，明确算理。

4.总结异分母分数加减法的计算方法。

三、巩固练习

1.完成教材3页1题。2.完成教材3页2题。3.完成教材3页3题。

四、课堂总结

1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。

4.小结：异分母分数相加减，要先通分，化成同分母分数，再相加减。

三、巩固练习，应用知识解决问题。1.先独立完成，然后交流展示。

2.小组内讨论、交流各自的想法，明确错误的原因。

3.独立完成，全班订正。

四、课堂总结。

谈自己本节课的收获。

课堂测评

一、口算。

一、填空。

(1)2个10是(),

里面有()个

(2)比5米短空米是()米，

米比()米长米。

(3)分数单位是的所有最简真分数的和是()。

(3)分数单位是

三、解决问题。

1、一根铁丝，第一次用去12米，第二次用去8米。

(1)两次共用去多少米?(2)第二次比第一次多用去多少米?

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