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创建美育特色校本课程促进学校和谐生态发展3(2)--第1页
创建美育特色校本课程,促进学校和谐生态发展
于洪区东湖学校
于洪区东湖学校是于洪区人民政府于2003年9月成立的九年一贯制学校,是在原163中学
与东湖小学的基础上合并而成的。学校现有30个教学班,在校学生1300余人,教职工102
人。教师队伍中省市区学科带头人或骨干教师30余人,青年教师占80%以上,是一个朝气
蓬勃充满活力的团队。
自实施新课程改革以来,我校在上级主管部门的正确领导下,以“强队伍,优课堂,精管理”
为依托,以“建文化,创特色,铸品牌”为目标,以“发展学校、幸福教师、快乐学生——一
个都不能少”的办学理念为指导,校领导经过反复学习探讨将“美育”概念引入我校的管理文
化,以“美育”为学校办学特色,以学校《美育引领,学校生态文化建设研究》省级课题为引
领,带领全体教师关注课改,解放思想,强化学习,提升质量,在改革的道路上不断摸索实
践,努力践行“和谐向善,砺行至美”的美好愿景。同时,深化以“知识树构建”和“三段式教
学模式”为主线的课堂改革,提高课堂效率。全体教师以高尚的师德、精湛的业务,赢得了
社会的赞誉和信任。学校素质教育扎扎实实,特色教育丰富多彩,教育教学取得丰硕成果。
一、美育办学特色的确立
21世纪需要素质型人才,中共中央国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》
中对艺术教育给予充分肯定。科学研究也发现:艺术教育可以开发人的右脑,促进少年儿童
创新思维能力的提高。
美育特色的创建是实施素质教育的要求。《中国教育改革和发展纲要》明确要求“中小学要由
应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科
学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”创新是一个
民族的灵魂,一个民族源源不断的创新能力是其生存和发展的基础。从这个意义上说,办学
特色是创新的充分体现,是素质教育的具体化,我校根据自身优势选准“美育”特色项目为突
破口,因地、因校制宜,办出自己独特的风格,努力培养学生的创新精神和实践能力。
我们认为特色学校的创建要根据学校自身特点和资源优势,着眼于学校的发展,为学生将来
的社会生存做准备,并要符合大多数学生的兴趣与需求。因此,在充分发挥全体教师的集体
智慧的基础上,经过充分酝酿、讨论、分析,大家认为,我校拥有一支爱岗敬业,踏实肯干
教师队伍,他们在教学和教科研方面都具备了比较好的基础,特别是我们有两位具有勤奋钻
研、开拓创新精神的优秀美术教师胡连友和刘冬梅,胡连友老师十分热爱所从事的美术教学
工作,曾获沈阳市优秀课一等奖、区学科带头人等荣誉。刘冬梅老师多次指导学生参加各级
各类比赛,屡获金奖,同时参加市优秀课的评比活动获一等奖。经过几年的摸索,他们找到
了一条适合本校学生学习、实践的美术之路,得到了专家和社会的认可。在美术教师的不懈
努力和积极探索下,校美术创新社更是成绩斐然,培养了一大批优秀美术人才,近几年获得
全国、省、市、区各类奖项达200多人次,赢得了市区领导的高度赞誉。同时,我校在校园
文化建设方面已取得优异成果:校容校貌极大改观,校园文化建设活动轰轰烈烈,各科教学
坚持渗透美育,先后开发了美术素描、砂纸画等多学科校本教材,为“美育”办学特色的创建,
奠定了良好基础。
二、创建美育特色校本课程的具体做法
(一)成立领导机构,为特色创建提供组织保障
1.加强组织建设,我们成立了校长任组长,副校长、教导主任任副组长的美育领导小组。形
成行政管理、师资培训、教学研究、活动指导等网络化管理的运行机制,加强对学校美育教
育教学的管理与业务指导。
2.继续完善东湖学校美育评估标准,重点放在课堂教学质量、美育活动的过程和学生的
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