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?走遍天下书为侣?教学设计3第二课时
一、复习导入
1、复习新词。
2、回忆课文内容,说说作者只带一本书上路的缘由。
二、品味言语,领悟表达方法
1、了解了作者的选择,你有甚么深入的感受
〔作者特别爱好书,对书有着深沉的感情,而且作者很会浏览。〕
2、作者对书有着深沉的感情。那么,作者是如何生动具体地表达本人的这类情感的呢
〔先生默读课文,找出本人的根据,然后反复读一读本人找到的句子,领会作者对书的深沉感情。〕
3、先生研读第三段,边读边做笔记:
课件出示:
首先我会考虑,故事中的人为甚么会这样做,作家为甚么要写这个故事。然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片断,并问问本人为甚么喜欢它们。我还会再读其他局部,并从中找到我之前忽略的东西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。最初,我会想象作者是甚么样的,他会有怎样的生活经历
⑴自在读,想象着你就是著名作家尤安middot;艾肯,你怎样向大家介绍你的读书方法。相机理解新东西的意思。
⑵梳理写作按次:请用最简洁的言语介绍你的读书方法:
捉住首先、然后、最初这三个表示按次的词语来介绍读书的方法。
引导先生梳理、概括,这既是理解内容的过程,更是锤炼思想的过程。
⑶谈谈一遍又一遍地读一本书对我们的启示:
读书百遍,其义自现。从不同的角度以不同的方式去读,不管是理解故事内容,揣摩写作目的,续编故事,品味写法,还是积累所得,都能读得津津有味,播种颇丰。书,如一个活生生的人一样生动。这句话也与标题?走遍天下书为侣?相照顾,绝对照。
⑷应战读,比一比谁的朗读最富有感染力:
试着背一背这一自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈本人的感受。
⑸你看,读一样的文字,每个人都有本人的独特感受。怪不得作者说,读书,从某种意义上说,它是你本人的东西,由于世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
⑹理解从某种意义上说,它是你本人的东西,由于世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。这句话的含义。
三、浏览链接,学习致用
1、一遍又一遍地读一本书,我们中国人称之为煮书。想一想为甚么叫煮书
2、补充浏览:
?趣谈煮书?〔见材料链接〕,说说你明白了甚么
3、结合英国作者尤安middot;艾肯和?趣谈煮书?,联系本人的平时读书心得和经验,也能够联系名人读书的故事来谈谈对读书的看法。最好用上首先然后最初来说一说:
先生总结本人的读书心得和经验,或从作者的介绍中总结播种。
4、理论运用:
下方我们就用尤安middot;艾肯的读书方法来读一首诗歌,标题叫做?奇异的书?。〔见材料链接〕
⑴画一画书奇异在哪里。
⑵品一品哪儿最使你感动。
⑶说一说作者的表达方式。
⑷谈一谈你的独特理解。
⑸背一背这首诗歌。
四、感悟写法,积累言语
1、?奇异的书?和?走遍天下书为侣?写得这么感人。你认为哪里写得好呢你最喜欢哪种写作方法
〔帮助先生小结比喻、设问、假设及层层推进等写作方法,并相机引导读课文片断〕
学习言语,积累言语,品悟言语,完成语文教学工具性与人文性的一致,落实语文的根底。
2、好书不厌百回读,熟读沉思子自知:
与书为友,爱书如家。漫步书海,反复朗读,细细品味,及时记录;感受沐浴书海的快乐,领略人世的真理,欣赏人类灵魂的全部美丽!让我们做一个爱读书,好读书,会读书的人!
五、布置作业,拓展延伸
1、根据课文中的读书方法和同学们交流的读书领会,整理读书卡。把之前读过的书拿出来读一读,按照作者的读书方法,看看你有甚么新的领会,及时做好记录,到本单元的语文理论活动时我们一同来交流。
2、引荐浏览?书比人短命?。
【板书设计】
3、走遍天下书为侣
首先
一遍又一遍地读然后
最初
【练习设计】
1、读一读,写一写:
伴侣、文娱、百音盒、毫不犹疑、一趟、背诵、零次、编写、某种
2、用毫不犹疑写一句话。
3、仿写填空:
你爱好的书就像一个朋友,就像一个家。
一本你爱好的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
一本你爱好的书就是________,也是___________。
4、读了这篇课文最大的感受是甚么
5、写几条读书名言。
【教学建议】
1、盘活资源:
搜集名人读书名言,鼓励先生自主读书。教学中,留意文本与生活的联系,适时引进课外搜集的材料,沟通课堂内外,加深情感的体验,让书之侣在先生脑海里饱满起来。留意文本的拓展,能联系本身平时浏览,结合名人读书名言,讨论交流读书之法,让先生在生活中学语
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