数学课堂小结之课已尽-意无穷.docx

??

?

??

数学课堂小结之“课已尽，意无穷”

?

??

?

?

?

?

?

?

?

???

?

?

?

?

?

【摘要】课堂小结，以自己独特的总结性、概括性、升华性的特点，对整堂课起到画龙点睛、深化主题的作用。那么，我们在数学教学的过程中，应如何设计并巧妙的运用课堂小结，可以使本堂课形成完整?的知识体系呢??

【关键词】课堂小结数学教学知识体系?

课堂小结是数学教学的必备环节，也是当任教师引导学生升华本节课的教学环节，是完成某项教学任务的最后阶段。对学生而言，课堂小结可以理清知识结构，掌握知识点的内在关联，可以很大程度的帮助学生构建自己的知识体系。有些教师精心的设计课堂导入，对教学过程的展开和学生的表现都把握的极其精彩，但却很简略的设计课堂小结，足以体现对课堂小结的不重视，甚至存在不进行小结或匆忙小结的现象，对整节课而言，岂不是虎头龙身蛇尾吗？特别对于数学课堂，良好的小结能起到梳理知识、画龙点睛、启迪思维、举一反三的教学成果。下面就数学课堂小结进行一些简单的阐述。?

一、数学课堂小结的作用?

1.数学课堂小结帮助学生理顺知识的同时，突出重难点?

在教师的教学设计中，每一节课都有自己的重难点，但是在授课的时候，让学生掌握重难点的同时，又讲授大量与重难点相关联的内容，与此同时，学生头脑里涌进了大量的零碎信息，整节课下来，这些知识不具备稳定性和牢固性，尤其是混淆了新旧知识的衔接，产生理不顺的想象。因此，数学课堂小结的画龙点睛之美便脱颖而出，它就是一种高效的方法，教师通过小结的形式，引导学生联系新旧知识，以便形成稳定的知识结构，促进学生知识内化的同时，又引领学生从现象读透本质，摸到知识的精髓，对突出重点、突破难点有正迁移的作用，使所学的新知识得到整理、复习、巩固和深化，奠定了后续学习的基础。?

2.提升学生的实践能力，使师生之间、生生之间相互交流合作?

当新课接近尾声时，学生的注意力由高度集中到逐渐分散，此时，本节老师能够巧妙使用小结，进而抛砖引玉，可以使数学知识点在整个教学过程中形成第二次的“飞扬”，使学生的注意力和思维能力再次得到集中，把数学知识融入实际生活中，学生的学习热情和积极性?

得到极大的激发，最终让整个教学过程达到师生之间、生生之间相互交流合作。这个过程提高了学生实践能力的同时，也升华了学生的思维能力。?

3.数学小结具有承上启下的作用?

我们知道旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的载体，而数学知识具有系统性和连贯性。在教师实际操作中，受到时间的限制，只能讲解所学的新内容，而对新知识和其它知识的联系渗透的不够，或者避开不谈，这样会导致学生不能够牢固的掌握所学内容，对于数学又不能死记硬背，于是难以形成长时记忆，所以，用几分钟的时间设计课堂小结，联系本节知识点相关联的知识，形成有力的知识网，帮助学生灵活深刻掌握数学知识点，使知识体系充盈化，培养学生归纳总结、融汇相关知识的能力，为新课做铺垫。?

4.课堂小结对师生具有“双促”作用?

在学生构建知识体系后，教师指导学生总结知识的重点、数学思想方法和解题规律技巧等，在互助评价、质疑答辩的过程中，培养了学生归纳、总结的能力，深化了概念的理解，补充完善对问题解决的认识和方法。这个时候对教师也是一种反思认识，通过总结查找学生的薄弱环节，错题辨析，能够更精准的分层辅导，选择变式题，收集到学生平时易错的不易理解的题目。?

二．课堂小结的形式?

课堂小结的形式多种多样，初中数学课堂常见的类型有：?

1.知识归纳?

知识归纳是最基本最广泛的小结形式，也可以说无论哪种形式的课堂小结，都包含知识点的归纳，本节课所学的知识通过师生共同回顾，把新知识梳理一下，让学生在小结的过程中，对知识点的认识更为整体化、系统化，理解的更深一层。?

2.前后呼应?

在老师设计导入的时候，会以一个思考型问题，引导学生认识并产生质疑，以便进入探究新知识的过程，或者师生共同提出一个观点，进行猜想，经过一节课的探究活动，验证之前的观点和猜想，正确完整的解答问题，合理并肯定的解释猜想。若草草了事引入时提出的问题，可能引发学生产生错误的认识和判断。?

3.交流与反馈?

如果师生共同归纳本节课的知识点，又概括了学习方法，那么学生容易产生学习疲惫的心态，或者注意力分散，很难达到预期的效果。这个时候如果围绕本堂课的知识点进行小组间的交流讨论，再进行反馈，会使学生闪现思维的火花。当然也可以让小组内讨论设计小问题，产生运用新知识新方法的效应，理出本堂课的主线，在运用中强化理?

解和记忆。?

4.自主评价?

我们知道学习的主体是学生，课堂的主人也是学生，教师在授课的时候让学有足够的时间进体验、思考和感受收获的喜悦。在这个过程中，学生也对课堂的教学过程和师生做出了评价，在