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社区学院办班模式初探

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文，杨龙鑫

近年来，上海市黄浦区社区学院在实体化运作的道路上不断探索，特别是在办班模式上初步形成了自主办班、一体化办班、联合办班的系列办班模式，体现了社区学院在社区教育中无可替代的优势，为黄浦区推进学习型社会建设发挥了作用，取得了一定的成绩。

自主办班

作为上海市黄浦区社区教育的学习指导中心，学院依托黄浦区业余大学（大同学院）师资优势，与社区学校错位办班，以市民有需求、社区学校开设有难度的课程为重点，以研修提高为主，努力满足市民较高层次的学习需求。第一批开设的课程有：版画、影视欣赏、声乐提高、油画、健身操等。为此，黄浦区业余大学还选派了名师任教。为了体现社区学院自主办班的示范性、辐射办班功能，这些课程向全区社区教师全天开放。

自主办班的另一项重要工作是对社区教师队伍的培训。随着终身学习的理念不断深入人心，终身教育日益受到重视，社区教师的队伍也在不断扩大。为了鼓励原先在普教系统的教师改行从事社区教育工作，稳定社区教师队伍，使他们在社区发挥更大的作用，就需要加大对社区教师集中培训的力度。在充分听取社区教师意见、建议的基础上，从社区教师管理的实际情况出发，学院和黄浦区青保办联手承担起社区教师的培训任务。在黄浦区区教育局、黄浦区区教师进修学院的支持下，黄浦区社区教师培训班正式开班了。全区教育局选派的32名社区教师除一位年底前退休外，其余31名全部报名参加培训。这从一个侧面反映了培训班受欢迎的程度。在取得经验的基础上，学院还将着手落实对区内全体社文干部、社区学校教师、社区教育志愿者进行培训。

一体化办班

上海市黄浦区社区学院占地面积1550平方米，建筑面积3159平方米，电脑房、多媒体语音室、数码钢琴室、多功能形体训练房、会议室等一应俱全，还拥有配置多媒体投影设备的标准化教室12间。充分发挥社区学院的资源优势，更好地为市民的学习需求服务，始终是黄浦区社区学院的一个重要的办学目标。一体化办班就是与那些以公益性办学，即不收费或仅限于少量收费，不以盈利为目的的办学实体联合办班，向他们无偿提供社区学院的场地、设施。对于一体化办班，学院不问是谁的班，只问学员是否学得满意，是否学有所获。只要有利于推进学习型社会建设这个大局，只要场地设施许可，学院都会以最大的热忱给予满足。比如，学院除了无偿提供教室、设备外，连水、电、煤都是无偿提供，不收取任何费用。

一体化办班最大的受益者无疑是黄浦区老年大学。凭借社区学院的资源优势，几年前还在为校舍发愁，到处“打游击”的黄浦区老年大学从此有了固定的校舍，招生规模迅速扩大，目前已达99个班级，超过3000名学员。来自方方面面的老年学员，都有机会尽情享受优质教育资源带来的便利。

一体化办班也惠及街道的社区学校。一些市民需求大，但办一些对教学设施要求较高的班，如数码钢琴班，不少街道社区学校一直是心有余而力不足。得到了社区学院的支持后，市民的学习梦想变成现实，街道社区学校办学渠道得到了拓宽，市民的学习需求也得到了进一步的满足。

黄浦区社区学院的书画欣赏讲座，也是一个一体化办班成功的范例。中华书画社拥有大量的会员，是一个影响很大的民间书画艺术团体。书画社的领导渴望能为旗下会员办些实事，如举办一些讲座或培训班，提高会员的艺术修养，可是他们一无场地，二缺资金，教师讲课演示所需的多媒体设备更是无从落实。黄浦区社区学院的领导获悉他们的苦衷后，主动与他们接洽，无偿为他们提供场地设施，还适当地贴补一部分教师讲课经费。

一体化办班作为社区学院自主办班的补充，在为公益性办学实体单位提供便利的同时，社区学院的功能也得到延伸，学院资源的使用效益得到最大化体现，是一个双赢或者说多赢的办班模式，有着广阔的发展前景。

联合办班

基于上海社会经济的发展、人民生活水平的不断提高、社会保障的日益完善，越来越多的市民特别是老年人出于人际交往的需求，出自于休闲娱乐、健身强体、丰富晚年生活的需求，自发地组织起来，形成了为数不少的休闲型的“自娱自乐”的文娱团队。他们有自己松散的组织，有活动的发起人，还有自己的老师或教练，有的甚至还有一定的资金赞助渠道。这些松散型的学习团队作为社区教育的补充，有着极大的生存空间，与社区教育不过分强调课程化，不强调严密的组织管理也是一致的。缺少相对固定的活动场地，是他们共同面临的困惑，也是影响这些团队生存发展的瓶颈。社区学院的场地设施能满足他们的需求，于是黄浦区社区学院分别与绿林健身队、民盟黄浦区委联合办班，社区学院的资源优势更加凸显。通过联合办班，学院把更多的老年人吸引到社区教育的课堂，引导老年人愉快地学习、生活，激发老年人的生命活力，树立老年人生活的信心，使他们更好地融入社会。

社区学院办班模式的探索尽管取得了一