《0的认识》教学设计.docx

《0的认识》教学设计

教学目标：??

认识“0”，了解两种含义；规范书写“0”。?

正确计算与0有关的加减法。

体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。

教学重点：

认识“0”，了解两种含义；规范书写“0”。

教学难点：

正确计算与0有关的加减法。

情景引入谈话：

秋天到了，果子都成熟了，同学们你摘过果子吗？今天老师为大家带来了一棵特别的桃子树（出示桃子树图）你发现什么了？（指名回答，引导学生从图中获取信息）

你们想摘下这些桃子吗？下面我们就来做一个摘桃子的游戏，好不好？

探究新课

1.“0”的第一种含义（课件出示）?

课件依次出示小猴子吃桃子图，引导学生观察，交流回答，一共有几个桃子？（用数字几表示？）小猴子吃了一个后还有几个？再吃了一个还有几个？最后盘子里没有了该用数字几表示？?

想一想：你能正确表示0吗？（老师引导）?

2.0的第二种含义?

想一想：生活中你还在什么地方见过“0”？（交流汇报）?

课件出示直尺，找找0在哪儿？它表示什么意义呢？?交流讨论，老师小结：“0”还表示起点

3.学写0?

老师：同学们“0”像什么呢？你会写吗？用手书空试试看。?老师利用课件动态演示写“0”的正确笔顺，再让学生在课本上描红写“0”，看谁写得最漂亮！

与0有关的加减法

鸟窝里还有几只小鸟，用算式怎样表示呢？

3-3=0

观察这个算式，找一找有什么特点？

两个相同的数相减等于0；

一个数加0或减0，还得这个数。

巩固练习

0＋3=（）

3-0＝（）

5＋0=（）

3-3=（）

小结

0可以表示一个物体也没有，还可以表示起点。

两个相同的数相减等于0；

一个数加0或减0，还得这个数。