浅谈学生数学思维能力在初中数学课堂上的培养.docxVIP

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浅谈学生数学思维能力在初中数学课堂上的培养

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摘要：在初中数学教学过程当中，学生思维能力的养成带动着学习数学的整体效率，让学生了解数学内涵，把数学思维能力与课程学习完美的结合在一起，提升学生的数学素养。基于学生数学思维能力的培养，作为初中数学教师发挥着决定性辅导作用，本文就如何在初中数学课堂上的培养学生的思维能力展开探讨，具体如下。

关键词：数学思维能力；初中数学；课堂；培养策略

在新课改的教学背景下，对初中数学教学课堂的教学方法以及教学途径也提出了一定的要求，其中学生思维能力的培养是一项重任，作为初中数学教师，在课堂教学当中，要综合学生素养全面发展的需求，合理的构建，从学生的角度出发，培养学生数学思维能力。

一、学生思维能力培养的重要性

对于初中学生而言，通过教学课程的改革，教学模式突破了传统的教学理念，整改了传统教学当中学生被动的教学理念。基于在课堂教学当中注重培养学生思维能力，注重了课堂教学内容的转变，从学生的角度出发，把数学教学内容知识与学生的实际生活相结合，转换思维，让学生从不同的角度来继续思考，激发学生兴趣，带动学生学习的积极性和主动性。教学过程当中培养学生正确的思维，能够丰富学生的学习策略和方法，从根本上提升高中数学的教学质量，提升学生的学习效率，培养学生数学素养[1]。

二、初中数学课堂上的培养学生思维能力的策略

（一）丰富教学方法，转变教学策略

在当前的数学教学当中，基于新课改的融进，教学方法也在综合性发展，作为初中教师在教学当中，要转变自己的教学理念，在教学过程当中把做题技巧全面的传授给学生，注重教学方法的多样性，丰富课堂教学内容的同时激发学生的思维。在教学过程当中，首先，教师要积极的引导，拓展学生的思维模式。例如在计算1+2+3+4+....+100，教师可以指导学生采用多种方法进行计算，把高斯算法带入其中，计算末尾数为5的两个相同自然数的乘积，教师运用简单的算法来计算出50以内的数，从而激发学生的好奇心，鼓励学生动手尝试，在学生练习完毕后，教师要持续推进，类似于从1至1000的计算过程或者125×125、235×235能否按照此种方法进行计算。在此当中，即调动了学生的学习兴趣，还能够为学生思维能力的培养发挥一定的启蒙作用，为后期学生思维能力的培养打开发展方向[2]。

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重视学生素养，激发学生思维

在教学当中，教师要借助一些趣味性问题让学生有效掌握教学内容知识的同时，引导学生的数学素养，激发学生的思维能力。在创设教学情境的辅助下，从学生的角度出发，重视学生主观意识的发挥，激发学生的求知欲，促使学生能够积极的参与到整个教学环节当中。例如在学习平面直角坐标系的过程中，教师首先要向学生讲解数学家笛卡尔对坐标系的发明过程，从而引入教学正题。从学生实际发展的角度出发，让学生多层面多角方向的去思考，挖掘学生的潜能。教师要适当的鼓励学生，给予学生一定的支持，改革和创新评价方法，更加科学、客观，以长远发展的理念来对学生进行评价，促进学生不断自我提升，引导学生积极主动的参与[3]。此间学生的学习兴趣已经全面被激发，带动学生求知欲的同时，强化了学生创造思维的培养。

（三）开展反思总结，全面培养学生

学生思维能力的培养重在反思教学，为此，教师在整个教学环节当中要重视到课后反思总结的重要性，通过引导学生积极的参与其中，对学过的教学内容强化复习，在加深对相应章节教学内容知识学习的同时，还能够达到温故知新的效果。此外，教师还要把与之相关联的教学内容知识进行衔接，培养学生总结问题以及分析问题的能力。例如在学习不等式性质的过程中，要借助等式的性质来对教学内容进行回顾，通过学生对等式结构的回顾分析，来指导学生探索新知[4]。让学生对等式与不等式之间的联系与区别进行划分，得出不等式的性质。学生在有了成功的体验后，就会对自己的能力有一定的认可，此时，教师开展反思总结，能够有效的带动学生反思质疑，从而促进学生思维能力能够进一步发展，提升学生的创新思维意识。

结束语：

综上所述，在初中数学教学过程当中，为有效在课堂教学当中培养学生一定的思维能力，教师起着决定性的作用。教师在此当中要积极的引导，意识到学生思维能力培养的重要性，转变教学理念，降低教学策略对学生产生的约束，运用科学的手段，凸显学生的主导地位，激发学生的学习兴趣，深化学生思维能力的培养，在提升数学教学效率的同时，提升学生的数学素养。

参考文献：

[1]侯蚺.分析高中数学课堂教学中对学生数学思维能力的培养方式[J].课程教育研究,2017(19):146.

[2]曾春金.高中数学课堂教学中渗透数学史的教学研究[J].课程教育研究,2019(40):151.

[3]上官德运.谈在高中数学教学中学生