2024年五年级数学上册全册教案人教版.docx

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五年级数学上册全册教案(人教版)

人教版五年级上册数学教案

第一单元小数的乘法

教学内容

小数乘整数;小数乘小数;积的近似值;连乘、乘加、乘减;整数乘法的运算定律推广到小数。

教学目的

知识与技能

1.理解小数乘、除法计算法则,可以比较纯熟地进行小数乘、除法笔算和简朴的口算。

2.会用“四舍五人法”截取积商是小数的近似值。

3.理解整数乘、除法运算定律对于小数同样合用,并会运用这些定律进行某些小数的简便计算。

过程与措施

1.经历小数乘法计算措施的探索过程,体验转化、对比的数学思维措施。

2.经历乘法运算定律和两步运算计算次序的应用过程,体验迁移的学习措施。

3.经历小组合作、问題探究的过程,体验合作学习、探究学习的措施。

情感态度与价值观

1.感受数学与知识之间的内在联络,培养学生发現、探究的意识。

2.感受数学知识与实际生活之间的亲密联络,提高学习数学知识的爱好。

3.培养学生热爱生活的良好情感和勤于思索、一丝不苟的良好学习习惯。

教学重点

1.使学生掌握小数乘、除法的计算法则。

2.能对的地进行小数乘、除法的笔算和简朴的口算,提高学生的计算能力。

3.能对的应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值,并能处理有关的实际问題。

4.会应用所学的运算定律及其性质进行某些小数的简便计算。

教学难点

在理解小数乘、除法的算法的基础上,掌握确定小数乘法中积的小数点位置。

課時安排:8課時

第一課時小数乘整数

教学内容:小数乘整数。(例1和例2.“做一做”,练习—第1—4題。)

教学目的

知识与技能

1.理解并掌握小数乘整数的计算措施,会对的地进行笔算。

2.会对的地计算和描述小数乘整数的过程,发展学生的思维能力。

过程与措施

经历小数乘法计算措施的探索过程,体验转化、对比的数学思维措施。

情感态度与价值观

感受数学与知识之间的内在联络,培养学生发現、探究的意识。引导学生探索知识间的联络,渗透转化思想。

教学重点:小数乘整数的算理及计算措施。

教学难点:确定小数乘整数的积的小数点位置的措施。

教法:创设生活情景,引导学生探究发現。

学法:小组合作,交流讨论,归纳应用。

教学准备

教学过程:

一、引入尝试:

孩子們喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。

1.小数乘整数的意义及算理。

出示例1的图片,引导学生理解題意,得出:

(1)例1:燕子风筝每个3.5元,买3个燕子风筝多少元?(让学生独立试着算一算)

(2)汇报成果:谁来汇报你的成果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。)

用加法计算:3.5+3.5+3.5=10.5元元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元

用乘法计算:3.5×3=10.5元

理解3种措施,重点研究第三种算法及算理。

(3)理解意义。為何用3.5×3计算?3.5×3表达什么?(3个3.5或3.5的3倍.)

(4)初步理解算理。怎样算的?

把3.5元看作35角.5元×1035角

×3×0.5元÷10105角

105角就等于10.5元

(6)买5个要多少元呢?会用这种措施算吗?

2.小数乘整数的计算措施。

象这样的3.5元的几倍同学們会算了,那不代表钱数的0.72×5你們会算吗?(生试算,指名板演。)

⑴生算完后,小组讨论计算过程。

板书:0.72

×5

(2)强调根据整数乘法用竖式计算。

(3)示范:

0.72×10072

×5×0÷100360

(4)回忆对于0.72×5,刚刚是怎样进行计算的?

使学生得出:先把因数0.72扩大100倍变成72,因数0.72扩大了100倍,积也伴随扩大了100倍,规定本来的积,就把乘出来的积360再缩小100倍。(提醒:小数末尾的0可以去掉)

●注意:假如积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉。

(5)专題练习

①下面各数去掉小数点有什么变化?00.2015.02

②把

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